小学教师考核工作总结与小学教研工作总结范文汇编

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1、小学教师考核工作总结与小学教研工作总结范文汇编小学教师考核工作总结一、从思想方面进行总结作为教师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已,时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度,按时上、下班,不迟到，不早退,有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较,具有强烈的事业心和

2、高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。二、教育教学方面:本人一年来,无论是教育还是教学方面，都力求做到最好。在教学过程中,我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并取得了一定的成绩：例如，六年(2)班的黄玉玲和何少华同学,是全校师生众所周知的思想品质方面的问题学生。这两个学生都很特别，黄玉玲是一个被家长宠坏的学生，好搬弄事非，夸大事实，任何地方、任何时候都以她为中，否则准惹了他谁就自食其果。她父认为：他交了钱给老师,老师拿了他的钱，他女儿学习好坏，你老师都不能批评、打骂、教

3、育他女儿，他就一个女儿,以后要她养老的““还说：以前在穗香，何校长都叫老师向他道歉…。后来,也听一些老师对她及她家庭反映。我根据自己对该生本人及家庭的情况，认为当务之急，首先必需做通家长的思想工作,否则，就无法转变该生。因而,通过反复家访和电话联系。多方面做工作，终于使他父亲改变了对教师的看法。最后，他父亲还要求老师严格要求他女儿，做错了就批评教育。还满怀歉意地跟我说：对不起!黄玉玲同学平时已养成的一些我行我素的习惯，要使她一下改变过来是很难的，因此，反复性较大，于是，我主动与班主任、黄校长商讨帮助、教育她的方法和对策,主动家访及

4、随时与其父电话联联络。反复找她们谈心，从多方面诱导、软硬兼施地让她明白自己存在的缺点和错误，导其——改正。在这整个过程中，我也满肚牢骚，觉得自已很委屈，家长不支持，还让女儿去李校长处说：我拉她，对她态度不好•••・但牢骚过后,还必须正确面对，因为转化她的思想是自己的职责。我必须义无反顾。在教学中,我认为：要严格要求每一个学生,不管是思想还是学习上,不能随便迁就学生的缺点，否则只能是导其继续范错，发现有范错误的苗头，就要马上进行引导、教育，把这种错误的思想转化为学习的动力。但,要想收到预期的效果，得讲究方法,耐心教导,循循善诱，批评

5、与诱导相结合;与家长取得联系，争取家长的大力支持;经常与其谈心、交朋友，使学生心中形成“亲其师，信其道”的向师性。这也是我教育学生的一点浅谈。在教中，我不断地钻硏、探索、总结教法，接手六年级后,自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己，如：《小学数学新大纲》、《小学数学教学》、《广东教育》、上网查找资料等等。了解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际，不断改变自己的教法,以适应当前教学的需要,并结合学校教硏专题，认真考虑怎样分层导练，学生主动参与探索知识的全过程。例如：在教学《圆柱的认识》一课

6、时，引出课题后，就大胆放手让学生自己审题、自学，自己动手操作、猜想、探索，通过学生自己看书自学、说一说、模一模、想一想、画一画、猜一猜、剪一剪等方法了解圆柱的概念、性质、特征，教师只是学生探索中的参与者、引导者。这样引导学生自己探索知识的效果远比教师的讲好。既能培养学生的自学能力，同时教师也能抽出时间来点拨优生，辅导差生。还做到不耻下问，经常与吕主任、黄建开教师探讨教学方面的问题。互相合作,互相勉励，共同进步。三、做好科组管理工作：从两个方面进行:一是常规教学管理方面;二是优化课堂教学方面。常规教学方面主要是按照顺德市下发的文件，

7、有的放矢地要求科组成员做好。优化课堂教学方面即专题硏讨:概括起来为"一个立足，两个体现“（一）、一个立足是指:在专题实验过程中,立足于"求实"实实在在从师生的实际出发，本学期，我认真总结上学期科组实验中存在的一些问题：如：1）、教师的观念较为保守，放不开;2）教学中没注重学生非智力因素的培养：如学生学习的品质、习的兴趣、态度、策略、方法等。导致学生的学习积极性不高;3）课的结构过于简单,方式过于单一,容量不大，练习量过少,特别是应用题方面的教学;4）堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低;5）课堂教学处理的的艺术水平较低等等。针对

8、以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、最易懂易明的教学方法引导学生,课堂的基本模式为「先练后导-导练结合.当堂训练-及时反馈■达成目标”。教学任务要日日清、月月清、年年清。不能给下—壬的教师留下后遗症。㈡、两个体现是指：教师的课堂教学