语文学科教学动态与发展趋势

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1、语文学科教学最新动态与发展趋势讲座要点：•一、当前学科教学的改革动态•二、当前学科教学的现状透视•三、今后学科教学的发展趋势一、当前学科教学的改革动态课程改革的背景：•1999年《屮共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》•2000年教育部公布了《九年义务教育全口制小学语文教学大纲》（试验修订版）•2001年教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）•2003年教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（一）先进理念得到提升•从语文课程改革來说，其基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合

2、作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这清雉地显示了不同于以往改革的鲜明特色。建国以來，我国的基础教育经历过七次大的改革，但总体上缺乏明确理念。这次课程改革与以往改革的不同之处，就是明确提出了〃以学生为本〃"一切为了学生的发展〃。（二）学科性质广为认同•语文学科的性质，一直备受争议：有工具说；有思想说；有人说〃语文〃是口语和书面语的结合；有人说"语文〃就是语言和文化……争论一直不休。•《语文课程标准》中提岀：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。〃这就把语文学科

3、的性质完整地表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。•语文学科的性质，一直备受争议：有工具说；有思想说；有人说〃语文〃是口语和书面语的结合；有人说〃语文〃就是语言和文化•.・•・・争论一直不休。•《语文课程标准》中提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。〃这就把语文学科的性质完整地表述出來了，语文是最重要的交际工具，具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。（三）教材建设百花齐放

4、•新课程实验以来，人教版教材不再一统天下。就教材而言，那真是〃百花齐放〃。•目前，语文教材共有十多个版本，主要有以下几家：人教版、语文版、苏教版、广东版、山东版、人民版等。（四）教学改革回归理性•经过十年的曲折探索与思考，我国语文教育逐步回归理性。这是一个重大的突破，主要表现了：•1•“坚守语文教学本真〃呼声强烈•十年来，我国语文教育在新课程理念指导下，广大教师进行了不懈的探索,成绩是显著的，但困惑也是显然的。•很多教育工作者大声呼吁：去掉语文教学的浮华，坚守语文教学木真。并在全国语文教学研讨会上，确立了语文教学要体现〃一个中心〃，

5、〃两个基本点〃：〃一个屮心〃即以语言教学为屮心，特别要加强语言的运用，〃两个基本点〃即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。•2•“加强语文实践活动〃大声呐喊•过去，我们的语文教学过于强调学科知识体系，逐渐形成了以〃语文知识〃为屮心的教学，而所谓“语文知识〃，又大多停留于语法、修辞、逻辑、文学等表态的知识层面。•新的课程标准则提出〃要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练〃。从形式上看，新课程的确淡化了训练，但从它强调〃基本训练〃和〃科学训练〃来看，新课程淡化的只是充斥于我们语文教学中的机械训练和重复训练，强调听

6、说读写的综合训练，突出言语实践活动。•3•“指导学习〃成为主流•当前语文教学改革的核心就是要把〃以学生发展为本〃的理念变成自觉的教学行为。如果教学做到适合每个学生，促进每个学生的发展，就基本体现了以人为本。•一个可喜的的局面是：•由”教教材〃转向〃用教材教〃，•由“教课文〃转向〃用课文学语言、用语言〃，•由〃分析课文内容的教学〃转向〃以策略为导向的教学〃，•由“教会知识〃转向"教会学习〃。•强调注重读法、学法、写法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新，这是相当长时间阅读教学研究与改革

7、的重点。•4•“对话教学，被热捧。•教师、学牛、文木之间是三位一体、相互牛长的。语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师是学习的指导者、参与者，学生才是学习的主体。“满堂灌〃已经走向末路，〃一言谈〃也失去了地位。•5•〃有效教学“广泛流行•〃有效教学〃近年来广泛流行并深入人心，成为许多学校教学研究的主题。这是一个好事，说明大家已经在关注质量、关注效率。高效课堂、高效教学已然成为一些学校的旗帜，•什么是有效教学？•有效教学发生于个体建构自己的理解，学习者建构和内化新概念、新知识是基于他们当前和过去的知识经验。在符合时代和个体积极

8、价值建构的前提下其效率在一定吋空内不低于平均水准的教学。•有效教学的〃教学〃，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学〃〃愿学〃