生态化幼儿园区域活动材料投放的策略

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1、生态化幼儿园区域活动材料投放的策略      区域材料的投放市生态式区域活动实施与开展的核心。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。      根据教育目标投放材料，让幼儿有效地体现教育目标。材料是幼儿隐性的老师，是幼儿认识的中介和桥梁。教育目标可以隐含在投放的材料中，渗透在教师所创设的环境中，当幼儿一旦进入老师所精心设计的环境中，在与材料互动的过程中即可获得某方面的发展。例如，要培养中班幼儿对科学的兴趣、好奇心和探索的精神，教

2、师提供了有趣的、直观形象的、能激发幼儿探索欲望的材料，如关于浮沉的小实验材料，幼儿奖纸片、木块、铁片、塑料玩具等放入水中观察并发现铁片是最快沉到海底的，木块和塑料玩具是浮在水面上的，而纸片先是浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底了。通过操作观察，幼儿发现了很多问题：为什么纸片先是浮在水面上的，然后再沉入水底？为什么铁片最快沉下去？为什么木块和塑料玩具不会沉下去呢？有了问题幼儿就会继续实验、观察、探索，通过自己的实践，幼儿逐渐有了探索科学的兴趣。所以，教师在投放区域活动材料时要做到目标在前、选材在后，让材料有效地体现教育目标。      根据幼儿兴

3、趣和需求投放材料，一物多用。活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，但是，投放的材料并不等于越多越好，幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿，但也容易让幼儿分心，不能专一地进行活动。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。       我们常常会与幼儿一起去幼儿园的感觉小路散步，观察周围植物在一年四季中的变化。春天时，幼儿会被各种发芽的植物所吸引，于是我们在科学区投放了各种种子，并和幼儿一起种种子，制作了观察记录表，引导幼儿观察并记录种子的生长过程。在美工区让幼儿发挥想象

4、用种子粘贴各种美丽的图案、用皱纹纸做柳条等。在生活区，幼儿还可以练习用勺子舀种子，用筷子夹种子。在娃娃家种子理所当然成为了娃娃的美食。夏天时，大小不一、形状各异的小石头也来到了我们的教室。在美工区，小石头成了幼儿特殊的画纸，一幅幅石头画就此诞生了。在音乐区，让我们听到了自然的天籁之声，原来石头也能奏出如此动听的音乐。在建构区，幼儿尝试了搭建了石头城堡，石头小桥等有趣的东西。秋天，每次散步后幼儿的手里都会有很多落叶宝宝，于是老师引导幼儿用这些小树叶来丰富自己的生活。科学区，将树叶塑封成标本，供幼儿认识各种树叶，还可以尝试做叶脉书签。在美工区，树

5、叶成了百变金刚，还可以变成小金鱼，可以变成蝴蝶……他们还将树叶的轮廓拓印下来，然后尽情地装饰。幼儿尽情发挥着自己的想象与创造。语言区，幼儿把自己再美工区的贴画，变成了一个个有趣的故事，让人百听不厌。表演区幼儿还把树叶顶在头上做帽子，把树叶串在一起做裙子……我们就这样把幼儿的兴趣带到了教室，带进了幼儿的生活、学习之中。      根据幼儿的能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，幼儿存在个体差异，在投放材料之前要观察幼儿，分析适合他们最近发展区的活动材料，材料所呈现出来的梯度是否适合幼儿的心智水平，是否需要增加或者减少层次，以尽可能多地考虑幼儿

6、的发展程度。      投放在生活区的豆子，对于能力较弱的幼儿，可提供豆子、勺子和玻璃碗，将豆子舀进玻璃碗中，要求相对较低；对于能力较强的幼儿可提供豆子、勺子和玻璃碗，将豆子舀进玻璃瓶中，要求又有所提高；对于能力更强的幼儿可以提供豆子、筷子和碗，将豆子夹入碗中；或再增加难度可以用筷子将豆子夹入瓶中，还可以更换豆子的大小和瓶子口径的大小来确定难度的大小。这样，区域的材料给幼儿提供了更多的选择余地，是每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展，在自身适合的环境中逐渐提高。      不断对原有材料进行抽取或添加，适时增强材料对幼儿的挑战。在材料投放中，

7、对原有材料进行部分抽取或添加，是对原有材料的提升和创新，也是对幼儿的一个新挑战，而且，又意味着有新的任务吸引幼儿。      在数学区投放的纽扣分类材料中，原本只是请幼儿按颜色进行分类和数数。随着幼儿兴趣的减弱，教师在此教材中添加了一份记录表，请幼儿将每次抓出的纽扣在记录表中按照颜色分别记录数量。记录表的添加增强了该材料的可操作性，提高了任务的难度，幼儿参与的积极性也提高了，并且能使幼儿直接、及时地看到自己在操作材料时的成果，给幼儿带来成就感。      在数学区投放的扑克牌材料中，在原来的完成整理扑克、清理每个大小牌的张数的任务基础上，教师

8、可以随意抽取一张或几张牌，引导幼儿发现少了哪一张或几张牌，并自己想办法添补完整（可以自制）这就对幼儿提出了更大的挑战，而且体现了与美工区之间的互动，更好地利用了原有