二叉排序树与平衡二叉树的实现

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1、攀枝花学院学生课程设计（论文）题目：二叉排序树与平衡二叉树的实现学生姓名：学号：所在院(系)：计算机学院专业：班级：指导教师：职称：年月日攀枝花学院教务处制19攀枝花学院本科学生课程设计任务书题　目二叉排序树与平衡二叉树的实现1、课程设计的目的1)使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序中的使用方法。2)使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法，并培养学生进行规范化软件设计的能力。3）使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设计的基本能力。2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作

2、要求等）(1)(1)以回车('')为输入结束标志,输入数列L，生成一棵二叉排序树T；(2)对二叉排序树T作中序遍历，输出结果；(3)计算二叉排序树T查找成功的平均查找长度,输出结果；(4)输入元素x,查找二叉排序树T,若存在含x的结点,则删该结点,并作中序遍历(执行操作2)；否则输出信息“无x”；(5)用数列L，生成平衡的二叉排序树BT:当插入新元素之后，发现当前的二叉排序树BT不是平衡的二叉排序树，则立即将它转换成新的平衡的二叉排序树BT；(6)计算平衡的二叉排序树BT的平均查找长度，输出结果。3、主要参考文献［1］刘大有等，《数据结构》（C语言版），高等教育出版社

3、［2］严蔚敏等，《数据结构》（C语言版），清华大学出版社［3］WilliamFord，WilliamTopp，《DataStructurewithC++》清华大学出版社［4］苏仕华等，数据结构课程设计，机械工业出版社4、课程设计工作进度计划第1天完成方案设计与程序框图第2、3天编写程序代码第4天程序调试分析和结果第5天课程设计报告和总结指导教师（签字）日期年月日教研室意见：年月日学生（签字）：接受任务时间：年月日注：任务书由指导教师填写。19课程设计（论文）指导教师成绩评定表题目名称二叉排序树与平衡二叉树的实现评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪

4、律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平35%04综合运用知识的能力10能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06设计（实验）能力，方案的设计能力5能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清

5、晰、完整。07计算及计算机应用能力5具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力）10具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量45%09插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度5符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。10设计说明书（论文）质量30综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。成绩指导教师评语指导教师签名：年　月　日19摘要：二叉排序树：(

6、1)若左子树不空，则左子树上所有节点的值均小于它的根结点的值；(2)若右子树不空，则右子树上所有节点均大于它的根结点的值；(3)它的左右子树分别为二叉排序树。二叉平衡树：若不是空树，则(1)左右子树都是平衡二叉树；(2)左右子树的深度之差的绝对值不超过1。本次实验是利用二叉排序树和平衡二叉树达到以下目的：(1)以回车('')为输入结束标志,输入数列L，生成一棵二叉排序树T；(2)对二叉排序树T作中序遍历，输出结果；(3)计算二叉排序树T查找成功的平均查找长度,输出结果；(4)输入元素x,查找二叉排序树T,若存在含x的结点,则删该结点,并作中序遍历(执行操作2)；否则输

7、出信息“无x”；(5)用数列L，生成平衡的二叉排序树BT:当插入新元素之后，发现当前的二叉排序树BT不是平衡的二叉排序树，则立即将它转换成新的平衡的二叉排序树BT；(6)计算平衡的二叉排序树BT的平均查找长度，输出结果。关键字：数列L,结点,二叉排序树,平衡二叉树19目录对二叉排序树T作中序遍历，输出结果；2摘要：4第一章分析61.1功能描述6第二章系统设计62.1基本概念介绍6树的概念62.3插入结点82.4删除结点9第一章编码103.1总体编码103.2总流程图113.3以指针T所指结点为根的二叉树作右平衡旋转处理12bf