学校特色建设工作汇报与学校特色建设计划汇编

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1、学校特色建设工作汇报与学校特色建设计划汇编学校特色建设工作汇报立足校情精细管理创建特色一一隔川中心小学特色学校创建工作汇报创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校依托现有优势，本着“德育为首，质量为本，特色立校，追求卓越”的办学理念，将创建特色学校落实于丰富多彩的教育实践活动中，逐渐形成了“文武交辉德艺双馨”的办学特色，促进学校可持续发展。在上级主管部门的正确领导和大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现就20**年9月以来创建情况工作总结如下：第一部分：创建工作情况：一、建章立制，保障有力1.20**年7月，我县小学校级领导实行

2、公开竞聘，我校原有校级领导成员有所变动。20**年9月，学校重新调整了特色校创建工作领导小组：组长：蒋夷菊副组长：陈一夫组员：朱祥权、黄丽敏、陈永源、谢水华、李超、邓仁相、罗金水。2•在教育局、进修学校的指导下，我们的方向更明了，更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路。因此，认真制定20**学年特色校工作方案，对特色学校创建规划作进一步的修改。意识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新。我们认为：特色学校创建本身就是一个不断完善的过程。二、挖掘资源，明确特色目标1•认真学习新课程理念，组织创建工作领导

3、小组多次与本乡有识之士和领导请教论证，寻求创建工作策略。让我们进一步认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。2•向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。为确保特色校创建的稳定性，学校进一步明确应坚持以“文武交辉德艺双馨”为特色目标，全力推进特色校园文化建设。三、以校为本，落实特色定向学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上。在中华武术文化、田径传统项目、书香校园的传承和发展上下功夫。重点在六个方面进行探索：一是主题读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间，四是田

4、径传统项训练，五是武术操、对练、棍术等武术文化传承，六是校园文化建设。四、隐性教育，促进特色发展1•集思广益，凝炼了特色校的精神文化理念体系：办学特色：文武交辉德艺双馨校训：求真尚善自强不息校风：文明向上传承创新教风：德高身正当典范博学创新育新人学风：学会生存学会做人学会合作校歌：《自强不息》校标：（释意）隔川乡是”全国武术之乡”，连城拳远近闻名，学校正传承和发展这一优秀传统武术特色。校标中心图形以书本、笔、武术图形构成开放的花朵，犹如展翅的飞鸟，寓意学校“文武交辉德艺双馨”的办学特色。黄色图形由简洁的武术动作构成隔川“GC”大写字母，暗指校名和传承、发展武术特色；白色的线条为“

5、水”即“川”,寓意隔川学子在知识海洋畅游搏击，隔川教育发展生生不息。“1920”意指我校创办于1920年。图标色彩以红色为基调，体现学校朝气蓬勃，积极向上的文化风貌。2•开展学生礼仪常规教育。每周一上午早会课，全体师生认真做好升旗仪式，唱好国歌；每周一上午课间操后全体学生必唱隔川中小校歌一自强不息；每周三上午课间操后必唱隔川中小武德歌曲；每周五上午课间操后全体学生必唱少年先锋队队歌，培养学生的爱国、爱校情感。3.精心布置校园文化墙。本学年，学校以市级文明学校、省教育督导为契机，结合学校的各项特色活动，在校门口布置了学校特色活动展示宣传橱窗；在校内墙体布置了党的教育方针、社会主义核

6、心价值观、学校简介、三风、校歌、校训、学校标识及释意、武术文化、读书名言等；在各楼层走廊布置了科技长廊、数学长廊、文明礼仪、文学经典长廊等，让学校的每一面墙都会说话，让孩子们在校园的每一个角落都能受到熏陶。五、搭建平台，培养特色人才1.扎实幵展读书活动。学校制定“书香校园”活动方案，各班结合学校的方案和本班实际制定切实可行的“班级读书”方案。学校定期组织形式多样的“书香校园”教师读书、学生读书活动。一学年来，一是开展了同读一本书活动，做好同读一本书的摘抄、写好读书体会；二是开展了二次班级读书交流会；三是组织“书香校园”教师读书展示活动；四是书香长廊的布置；五是紧紧抓住学生是班集体

7、的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，从而为学生成长提供了一个良好的平台，也充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能；六是每学年评选一批小书谜、书香班级、书香家庭，让每一个班级都浸润着书香，促进了读书活动的开展。与此同时，学校每位老师每年至少订阅两种以上教学杂志互相交流学习；学生每人订阅一本《海峡儿童》读写版以及家长为孩子订一些有益刊物交流学习。20**年1月至