小学语文古诗词教学问题及对策研究

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1、小学语文古诗词教学问题及对策研究摘要：古诗词有一种独特的美感，是古代人智慧的结晶。作为我国优秀传统文化的重要组成部分，古诗词以自身深厚的文化气息，影响我国文学和文化的发展。近年来，人们研究古典文化的热情高涨，古诗词教学在小学语文教学中越来越重要。然而，一直以来，我国小学语文古诗词教学的发展都不是很乐观。本文对小学古诗词教学问题进行了研究，首先分析了小学语文古诗词教学中存在的问题，其次指出了相应的改进策略。关键词：小学语文教学古诗词教学存在问题教学策略引言自古以来，我国都是冇着深厚文化底蕴的大国，我国文学作晶的种类其多，其中古诗词以精湛的文字，向我们展示了先辈的聪明才智。小学

2、生虽然年纪还小，但是未来他们将是我国最美丽的“花朵”，我国各方面的发展和文化的传承都要依靠他们。对于传统文化而言，古诗词是必不可少的一部分，因此小学加强语文古诗词教学可谓势在必行。然而，由于诸多原因，我国小学语文古诗词教学仍然存在一些问题，教师应不断发现问题,并及时解决问题，促进古诗词教学的良好发展。1.小学语文古诗词教学中存在的问题1.1教育本身的问题。冃前，义务教育阶段学生就近学习的政策使小升初的考试不像中考、高考那样重要，但是小升初的考试依然是学校教学质量的体现。在应试教育的背景下，教师为了满足应试教育的要求，保证学生能熟练背诵并默写古诗词，通常在课堂上只是对古诗词的

3、内容做简单介绍，再翻译每一句的意思，剩余的时间就留给学生，让他们背诵学习的内容，直至学生能熟练默写为止。这种“讲—记—背—写”的应试教育的教学模式缺乏对古诗词的鉴赏，过于单一，不利于小学生对古诗词内容与情感的掌握。1・2教学目标问题。随着教育改革的推进，小学语文课本中古诗词所占比重越来越大，其中以唐、宋两个时期的文学作品居多，这主要是因为唐、宋时期的诗词不但情感丰富，而且贴近生活，易于理解。教材的选材很有针对性和代表性,一般情况下，教师在进行古诗词教学中应该明确教学目标。然而，事实却非如此。调查显示，很多小学语文教师的古诗词教学的教学冃标不明确，有的甚至把学牛能够背诵和默写

4、作为最终的教学目标。在新课标下，学牛能力的培养和综合素质的提高是教学总目标，这就意味着小学语文教师更应注重的是学生古诗词学习能力的培养和语文素养的提高，而不是背诵与默写能力的提高。因此，教学目标不明确是小学语文古诗词教学问题中一项急需解决的问题。1.3教师专业素质问题。目前，仍有一部分教师的教学素质偏低，不重视古诗词教学，主要体现两个方面。第一，教师不能很好地把握古诗词的意境和情感，只是讲一些诗词大意、诗词每一句的解释等浅层次的内容，而不能深入讲解古诗词,缺少对古诗词的鉴赏。第二，教师由于自身专业素质不高，対古诗词自身包含的逻辑性的理解不够全面，只能将古诗词所包含的画面简单

5、介绍给学生，使古诗词自身画面、情境、情感等方面的完整性遭到破坏，因此学生很难在理解古诗词的基础上掌握古诗词。1・4教学方式、内容问题。在教学方式方面，山于教师更多注重的是学生对诗词的背诵与默写，而忽视了对学生学习兴趣的培养，因此教学方式十分单一，几乎就是让学生死记硬背，学生很少参与到课堂教学中，这就使教学过程变得枯燥无味,久而久之学牛就会丧失学习兴趣。在教学内容方面，教师对古诗词的每一句、每个词都讲解得很详细，可谓面面俱到，却缺少对诗词的鉴赏与整体内容的讲解。事实上，每一首古诗词都是一幅内容丰富且优美的画面，如果教师只注重零散细节的讲解，而缺少对整休内容的描述，整个画面就缺

6、少了完整性，而且由于小学生的思维逻辑能力较差，很难将每个细小的事物冇机地联系起来，造成对古诗词的理解不全面，或者冇变差，从而影响教学效果。2.改进小学语文古诗词教学策略2.1改变教学观念。在我国，古诗词文化已经有了几千年的历史，其作为我国重要的文化而源远流长。学习古诗词不但有利于习得历史知识，而且有利于培养爱国情怀。目前，随着我国《小学语文教学大纲》中古诗词教学量的增加和小学生必背古诗词篇目的确立，学校应一改传统的应试教育教学模式，提高对古诗词的认识，加强古诗词教学，同时要注重古诗词教学的文化性，让小学生通过学习古诗词，不但文化素养得到提高，而且情操受到陶冶，同时感受到我国

7、传统文化的博大精深。2・2明确教学目标。根据新课标要求，教师应首先明确总的教学目标，注重对学牛各方面能力与综合素养的培养。小学语文教师在古诗词教学过程中，应注重学生占诗词学习能力和理解能力的培养,可以先讲解古诗词的内容,让学生理解每一句的含义，然后对学生进行适当引导，让学生自己描绘诗词所包含的画面。其次教师应明确古诗词教学的H标，合理利用教材，找准教学的切入点，在讲解诗词内容的同时穿插对诗词的鉴赏，让学生更多地了解诗词的内容，体会其中蕴含的情感。最后教师应将古诗词教学与其教学目标有机结合起来，深入学生的内心，用古诗