小学生礼仪习惯的养成策略研究开题报告

《小学生礼仪习惯的养成策略研究开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生礼仪习惯的养成策略研究开题报告一、问题的提出1、基于礼仪习惯对于个人成长与发展的影响。礼仪包含礼貌、礼节、仪表、仪式等。英国作家兰道几说过：“懂礼貌的人并非都是智慧的人，但不懂礼貌的人却是愚蠢的。”说明一个人只有学习礼仪，才能使其思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，才能在社会上立足成业。2、基于传统优秀文化的传承。我国古代的伟大思想家、教育家孔子认为：“不知礼，无以立”。中国自古以来就有礼仪之帮的美誉。传承中华民族的优秀传统文化，是学校义不容辞的责任。3、基于和谐社会的需求。和谐社会是当前我国政府的新构想。从2004年12月起，广东省文明委提出在全省开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代

2、公民教育活动，活动以“知礼”为基础。学校是进行系统道德教育的重要阵地，应向学生公布、宣传，广泛开展学习实践活动，使全体学生处事有准则，言行有遵循,自觉养成良好的行为习惯，促进学生健康人格的发展，从而促进社会的和谐发展。个人礼仪是文明行为的道德规范与标准，是构成社会主义精神文明的基本要素，也是一个国家文化与传统的象征，更是一国治国教民的经典。良好的礼仪习惯对于提高修养完善人格、促进社会主义精神文明建设具有重要的意义。4、基于未成年人道德教育的需要。《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》把各种礼仪习惯的养成作为其核心内容，贯穿在学生学习和生活的方方面面。如何严格执行《中小学生守则》、科学落实《

3、小学生日常行为规范》、创造性地开展学校礼仪教育，是新形势下学校德育工作研究的课题。5、基于学校所处环境与发展的需要。我校成立于1934年，是一所典型的城中村学校。一些不好的传统观念、生活习俗、文化背景仍将在今后很长一段时间内影响着社区居民的习惯。现在，又由于城乡一体化过程中带来的流动人口密集,人口素质良莠不齐的问题不文明的言行在一个较短的时间内还难以发生根本性的变化I世界观尚未形成的小学阶段的孩子，一般都缺乏判断力和自制力，由于上述历史背景和现实因素的影响，我们的孩子或多或少地沾染上了不文明的习惯。如何纠正不良习惯，成为文明、礼貌的现代都市人，如何整体提升学校的品味，是摆在我们面前的难题，也

4、是我们亟待解决的问题。二、研究的目的和意义：尔雅的言谈举止、文明的礼仪形象、良好的行为习惯是公民的人格规范与道德标准，是社会精神文明的要素，是民族文化传统的象征，是国家治国教民的基础。良好的礼仪习惯对于提高国民素质、完善人格修养、促进社会文明建设，具有及其重要的现实意义和深远的历史意义。可是目前国民的礼仪素养不尽人意，传统的礼仪之帮岌岌可危，作为城市中心的独生子惟我独尊，居于城中村的孩子又处于社会道德低下的环境之中。我们认为探索一套小学生学生礼仪习惯养成的策略是非常有必要的。教育就是养成习惯！过去的礼仪教育仅仅是一种德育活动，缺乏系统性、规律性和理论性。我们的研究在于探索行之有效的策略,形成

5、一套礼仪教育的模式，以期归纳出一些礼仪习惯养成的理论性、实践性的观点，从而为我校和相同类型的学校提供促进学生礼仪习惯的养成的可操作性的方法和途径，为其它行为习惯的养成教育提供范式，完善小公民道德教育模式理论效益在课题的研究过程中，针对小学生心理特点和年龄特征，探索礼仪习惯养成教育的模式、内容及形式，探索培养小学生良好礼仪习惯的策略。这些模式、策略、规律将丰富习惯养成的理论，能够满足解决当前在行为习惯培养上的困惑。实践效益金过本研究，寻找行之有效的良好礼仪习惯的策略，让学生在情境中、在活动中增强体验，习得礼仪规范，巩固礼仪行为，促进礼仪习惯的养成，为“学会做人"奠基。本研壹的成果不仅可以解决学

6、校存在的礼仪问题，还具有较强的推广型，适合一般的小学，对于解决少年儿童中普遍存在的不良礼仪习惯的矫正和良好礼仪习惯的养成，培养良好的公民道德素养具有针对性和实效性。根据小学生的心理和年龄特征，创设情境、角色扮演、游戏体验等，让学生在快乐中训练和巩固，探索“快乐训练法”。三、本课题国内外研究概况国内外研究概况：从文献资料中获悉，国内外关于礼仪教育的内容很多，国内外都很重视小学生的礼仪教育，但是，都是以说教或活动的形式展现；国内也有很多的学校正在进行小学生礼仪教育的研究，但是，针对性不强，目前还没有在内容上形成系列和在养成策略上形成系统，缺乏规律性和可操作性，可借鉴性不强。因此，我校根据以上的情

7、况把研究的方向确定在对小学生良好礼仪习惯的养成策略研究上，以此为突破口，实践“学会做人，从知礼开始”的校训，实现“以礼促德”的德育目标，从而构建和谐校园，继而为形成和谐社区做出有益的探索。四、课题的创新点本课题的特色及创新之处：(1)礼仪习惯的养成研究与校本教材开发相结合；(2)礼仪习惯的养成研究与学校的生训“学会做人，从知礼开始”相结合,探索礼仪习惯与学生品德形成之间的关系；(3)建立一个良好的礼仪习惯养成