【精品】万州职教中人文校园建设实施方案1

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1、万州职教中心“人文校园”建设实施方案人文校园建设是提高学校办学品位的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。为切实增强校园文化，为深入贯彻落实党的十七大精神，进一步加强对人文校园建设的指导和统筹，明确人文校园建设的阶段目标和任务，采取有效措施切实提升人文校园建设的内涵，提高人文校园建设的层次，推进人文校园发展和繁荣，结合实际，制定本方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化的前进方向，以建设社会主义核心价值体系为根本，以实施科学文化素质教育

2、为基础，以建设优良校风、教风、学风为重点，以丰富人文校园生活和优化人文校园环境为抓手,弘扬主旋律，突出咼品位，提倡咼格调，整体推进、分步实施，加强管理，注重积累，努力建设充满活力、特色鲜明的和谐人文校园。二、基本原则(一)思想性原则：坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观及社会主义荣辱观统领人文校园建设。(―)人本性原则：坚持以人为本的思想，高度重视人在人文校园建设中的作用，把教育人、培养人、感染人、激励人作为人文校园建设的工作方向。（三）科学性原则：从人文精神的提炼到人文景观的建设，从办学理念的提升到办学思

3、路的调整，都需要坚持科学发展和可持续发展的理念。（四）动态性原则：校园人文具有发展性、动态性等特点，要有前瞻意识，坚持与时俱进，弘扬时代主旋律，体现发展主题。（五）整体性原则：人文校园建设是一项系统工程，要整体规划、统筹兼顾、分步实施。要在整体布局上做到格局与建筑相宜、语意与实物相宜、装饰与环境相宜、图案与文字相宜、历史与现实相宜、动态与静态相宜、美感与育人相宜。（六）特色化原则：在人文校园建设中，做到规划和设计格调鲜明，内容的选择和编创具有创意，既注重规范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色与风格。三、创建目标从2010年春

4、季开始全面规划分步实施我校人文校园建设，通过确立以“厚徳、笃学、强技、创新”为校训，以“以服务为宗旨、以就业为导向、以行业为引领、以能力为本位、以学生为中心、以素质为根本”为办学理念，以“乐学、勤练、精业、合作、创造”为学风,以“明志向、学技能、倡文明、健体魄”校风，以“关爱学生、乐于施教、求实创新、严谨善导”为教风，努力形成厚重的人文积淀和先进的校园风尚，利用一年的时间创建，到2011年将我校建设成为人文底蕴深厚、人际关系和谐、师生发展良好的校园。四、主要任务人文校园建设主要包括精神文化建设、制度文化建设、学术文化建设和形象文化建

5、设。（-）建设精神文化。学校在精神文化建设方面着力打造办学理念、学校精神、校训、校歌、教风、学风等内容。建设成以社会主义核心价值体系的，全体师生共享的精神家园。（二）建设制度文化。制度文化是人文校园的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。学校在制度文化建设方面要体现办学理念，坚持以人为本、育人为先，注重科学化、规范化和人性化，积极探索建立符合时代要求的现代中职学校制度，不断提高民主办学、依法治校的能力。（三）建设学术文化。学术文化是人文校园建设的基本内容，是学校综合实力和办学水平的重要体现。学校在学术文

6、化方面着力强化学术道德建设，营造崇尚创新、探求真知的学术环境和宽松和谐的学术研究氛围，加强学术交流，丰富学术活动，强化科技创新和团队合作，促进学科交叉、相互渗透，进一步发展我校的学术特色，促使高素质创新人才脱颖而出。（四）建设形象文化。学校形象包括对外整体形象展示和校园环境面貌两个方面。学校在形象文化建设着力打造方面学校的文化品位和格调，体现学校文化的凝重与活力，体现学校的特色与风格，体现学校的办学理念和学校精神，反映学校的价值取向。要按照“绿色、高雅、优美、和谐”的原则建设优良的环境文化，为师生创造有利于学习、工作、生活和娱乐的优

7、美环境。五、具体措施（一）努力挖掘我校人文资源结合我校特点，初步确立儿项有待挖掘的人文资源有：生态维护,人文塑造，景观定位，文化阵地建设，特色理念，师生特色活动等。灌注精力，倾力建设，让全体师生均参与特色文化建设屮来，并受到特色文化的熏陶，形成特有的文化气质。（-）确立先进办学理念我校确立了以“以服务为宗旨、以就业为导向、以行业为引领、以能力为本位、以学生为中心、以素质为根本”为办学理念。培养具有健康发展为本的自主创新意识、终身学习意识、全面协调发展的学生的观念。（三）构建人本化的民主管理文化人本化的民主管理文化着重体现“以人为本”

8、的教育理念，涵蕴“以学生的发展为本，以教师的发展为本”的人本理念制度核心，是集教师、学生、家长于一体的开放式民主管理。它让每一个具体化的“人”都融入学校的建设与发展中，民主协商、和而不同、尊重差异、自觉规范。在学校管理、教学管理、班级