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1、如何创设小学英语教学的主题教学模式张爱丽为了更好地落实小学英语新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，以学生的学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高英语课堂教学的效益，我组提出英语课堂教学的几种基本模式。新授课（阅读课）教学模式1.导入(leadin)通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作准备。2.速读(fastreading)这一步骤主要是引导学生快速
2、阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。a.寻读。指导学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。b.略读。指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。3.细读(carefulreadingforthedetailedinformation)这一步骤既是教师课文教学的主要环节，也是学生阅读实践的重点，也是突破重、难点的关键环节。组织学生通过讨论、探究，自主发现问题，培养学生自主、互助学习的能力，教师所设计的题目要指导学生善于发现主要问题和关键问题。a．针对课文主要情节，设计问答、排序或填表形式的表层问
3、题，培养学生获取信息和处理信息的能力。b．为获取文章深层次信息，设计一些紧跟高考的阅读理解题，培养学生的实际解题能力。c.引导学生理清文章脉络，分析段落大意，深层次理解文章。4.研习性阅读要求对语言形式和内容进一步研习和理解，在具体的语境中理解词句的意思及运用，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的，培养学生解决问题的能力。a．猜测词句在语境中的意义，并学习其用法。b．分析结构复杂的句子以及赏析经典的句子。c．对精彩段落结构的赏析。尽可能让学生自主完成任务，并通过小组讨论，交流他们的看法。5.整篇复读表达输出(readingreproduction)在足够语言输入的前提下
4、进行语言输出，巩固所学的语言知识；通过师生互动、生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法，使知识的学习升华到语用的高度，做到知识与思想的进一步融合。如何培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力张爱丽《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.”显然,加强英语口语能力的培养当当代外语教学的趋势,也是提高外语教学质量的努力方向.随着教学改革的深入,小学英语也得到了新生.这是新课改
5、的一个大的突破.但在英语教学实施过程中,学生的口语交际能力受到诸多因素的影响,给教学的目的性、持续性产生了障碍.1、吸引学生的兴趣兴趣是一切活动的原动力.我们只有让课堂吸引学生的兴趣,才能让他们喜欢英语,说英语.因此,在之前的两次实习过程中,我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣,让学生对英语课堂充满期待和喜爱.例如：在教学“mouse、house”这两个单词时,我先拿出画有图画的卡片,让学生猜猜是什么,他们会说出相应的单词,然后,我紧接着说“It'a”,学生接后面“It'amouse/house”然后我边说边问“Doy
6、oulikethemouse?”马上就会有学生回答“Yes”我就说“Yes.Ican.”重复练习两次.接着由肯定回答提出否定回答的表达形式,可能极少数学生知道,于是我就说“同学们,想不想听听老师是怎么回答的呢?”学生们一下子来了星期,热闹、活跃的课堂气氛便悄悄展开了.这样,师生在教学中处于平等的地位,搭配形象的直观教学,不仅吸引了学生的学习兴趣,也培养了他们的口语交际习惯.2、充分利用课堂、提高效率、让学生想说学生习得语言得主要途径是课堂教学.课堂教学得成败直接影响学生对语言知识的掌握.首先,教师要抓住时机,充分利用好教材.《英语课程标准》指出：“教师可以根据需要对教材内容
7、进行适当的补充,以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活.”小学英语教学要“源于生活、用于生活”即所教的语言内容要来源于小学生的生活,为他们所熟悉,能使学生将所学知识和日常生活联系在一起,提高他们的兴趣,达到活跃课堂的目的,更能加深对知识的理解和掌握,激起说的欲望,冲锋展示自己的愿望.其次,教师要精心用英语组织好教学,利用好一切“媒体”,如：图片、实物、幻灯、录音等.创设情境,让学生身临其境,有意识地开口说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。3、角色扮演,进行对话训练对话在英语教学中是必不可少的重
