形体的组合教案

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1、《形体、材质、匠心》课时：1课时教材分析1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。教学目标：1.初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.

2、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点：1.认识形体的基本特点。2.学会运用各种形体进行雕塑创作。学前准备：1.范作2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀教学过程：一、动画导入：播放二维动画《机器猫》再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答）二、观察讨论揭示课

3、题下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等）师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？生答：是立体的专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。2.导入课题：《形体的组合》（板书）三、揭示形体的概念和分类那么什么是形体呢？形体在我们美术课上师怎么定义的呢？一起来看屏幕。1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（课件出示字幕）几何

4、形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。2.展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示）师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体？（小组讨论）并且分析一下它们的构造。师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。师：这些属于哪类形体？（课件出示植物类图片）生：自然形体四、分析材料进行构思师：现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。教师示范：用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意

5、的细节。这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？谁来说一说？（学生回答）五、欣赏作品我们来看看其他人是怎么做的？（课件展示）六、学生作业：作业要求：设计、制作一件稳固又美观的立体作品。（教师巡回辅导）七、作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。八、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。九、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。十、教后反思：书法与篆刻艺术欣赏——《中国书法艺术》课时：2课时教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的

6、发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单

7、的书法练习。教学重点：了解中国书法的基础知识。教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教具准备：有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学过程：一、导入新课：前面我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，

8、书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？。1、书法文字发展简史：（1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯） 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技