《班级管理》课程实施方案

《《班级管理》课程实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《班级管理》课程实施方案一、课程概况班级管理是中央广播电视大学公共事业管理（教育管理）专业（专科起点本科）和小学教冇专业（专科起点木科）的一门省开选修课程。木课程共2学分，36课时。班级管理是一门综合性、应用性学科，学科知识涉及管理、教育等多门学科的各个方而。班级管理是从哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，对教育知识进行批判和反思。班级管理的冃的是为了唤醒并促使教育者更好地理解与他们密切相关的教育生活，使Z不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。二、教学资源：（一）、教学媒体1、文

2、字教材：主教材：《班级管理》是李学农教授主编，高等教育出版社2004年出版。2、音像教材：这部分内容山湖南电大安排。制作了9节IP课，对课程内容进行系统讲授。具体内容如下：第1节第一章小学班主任与小学班级管理笫2节第一章小学牛与他们的班级牛:活世界。第3节第二章班级管理冃标与基本任务。第4节第四章小学班级组织建设。第5节第五章小学班级H常管理。第6节厶含一、—小学班级活动管理笫7节第七章班级教育力量的管理。第8节第八章做一个优秀的班级管理者。第9节第九章小学班级管理研究。3、网上辅导：主要内容有：教学大纲、教学要

3、求、课程说明、实施细则等，网上辅导内容，包括课程重点与难点解析、具体的教学要求等。三、教学支持服务湖南电大将对学纶学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下儿个方而进行：1.为学生提供教学指导性文件和教学信息。《班级管理》课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核管理办法等。教学信息通过湖南电人在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下:序号栏目名称内容1课程说明说明木课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系2教师介绍介绍课程责任教师的基本情况及联系方式3教学大纲湖南电大制定的

4、本课程教学大纲4实施方案湖南电人制定的木课程教学实施细则5教学辅导重难点分析、电子教案、网上答疑文本6直播课堂通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导71P课件经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课8自检自测根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题9平时作业及作业评讲湖南电大制定的形成性考核作业题10期末复习湖南电大的期末复习指导及历次考题1.为学生提供学习资源。本课程的学习资源有：（1）文字教材。（2）网上资源。包括电了教案、视频点播、重难点分析、平时作业及作业评讲、自检H测等；（3）电子图书。

5、省电人建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。2.为学生提供多种形式的教学辅导。除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有宜播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS等。3.对学生进行学习技能培训和学习方法指导。通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课程的学习任务。4.专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。（1）

6、专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。（2）专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。6、电子信箱、电话答疑小央电人、省电大课程组及试点分校辅导教师、学生开通电子信箱，各教学点具备上网条件，以便及时传递、沟通信息，解决教学中出现的问题。7、直播课程中央电大课程组制作直播课堂节冃，就有关教学问题进行探讨和说明书。各试点分校要将有关信息（见电人在线平台公告）传达至每个教学点和学员。主持教师和责任教师的联系方式省电大主持教师:尹文芬tel

7、：0731-2822528四、教学环节与教学方式（一）、课程的教学目的与要求：《班级管理》是教育管理类专业的基础课程，学员们通过本课程的学习，将全而地、系统地掌握班级管理的基本理论和方法，对班级管理实践问题进行分析和决策，为口后班级管理工作打下扎实的理论慕础。学习《班级管理》这门课程，要求掌握班级管理的本质、形成过程的基本耍素及心理过程。掌握使班级从传统的“竞争原理”的轨道转入''合作原理”的轨道的具体过程和措施。（二）、教学重点本课程的教学重点内容是：班级组织的发展史、学习目标的共有与合作性学习活动、互和学习的

8、组织化与学习团体的形成，教师的说服性沟通及其影响力，教师的理解与学牛指导、班级“患病”的原因，“班级病”恶化的原因，如何使儿童学会合作，如何使儿童学会负责,如何在班级中确立民主秩序，创造儿童和互帮助的环境，如何处置儿童的问题行为等等。（三）教学模式本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“以学生为主体，教师为主导”,强调“以学生口主学习为主，教师辅导为辅”。根据《