人教版高中物理选修1-1同步测试题及答案系列2

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1、最新人教版高中物理选修1-1同步测试题及答案系列2高中同步测试卷（六）第六单元交变电流自感现象（时间：90分钟，满分：100分）一、选择题（本题共14小题，每小题4分，共56分.在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，冇的小题有多个选项止确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，冇选错或不答的得0分）1.下列关于交变电流和直流电流的说法中正确的是（）A.如果电流的大小随时间做周期性变化，则一•定是交变电流B.直流电流的大小和方向一定不变C.交变电流一定是按正弦规律变化的D.交变电流的最人特征就是电流的方向随时间做周期性的变化2.有

2、一台使用交流电的电冰箱上标有额定电压为“220V”的字样，此“220可是指（）A.交流电电压的瞬时值B.交流电电压的最大值C.交流电电压的平均值D.交流电电压的有效值3.欲增大交流发电机的感应电动势而不改变频率，下面措施中不能采用的是（）A.增大转速B.增大磁感应强度C.增加线圈匝数D.增人线圈的包围而积10-1A.交流电动势的冇效值为1VC.交流电的频率为0.2HzB.交流电动势的授大值为迈VD.交流电的周期为0.2s5.利用变压器不可能做到的是（A.增人电流B.升高电压C.减小电压D.增大功率6.卜•列关于变压器的说法，正确的是（A.高压

3、线圈匝数多、电流大、导线粗B.低压线圈匝数少、电流小.导线细C.高压线圈匝数多、电流人、导线细D.低压线圈匝数少、电流人、导线粗7.远距离输送交流电都采用高压输电,我国正在研究比330kV高得多的电压进行输电，采用高压输电的优点是（）A.可以增人输电电流B.可以减少输电线上的能量损失C•可以根据盂要调节交流电的频率D.可以加快输电的速度4.线圈屮产生的交流电动势丘随时间/变化的情况如图所示，下列说法屮正确的是（）泸/vr一0.10.20.3t/s28-一台理想变压器，原.副线圈的匝数比如:血=2：1,原线圈接入220V交流电电压,则副线圈输

4、出的电压是（）D.55VC.110V9.用U严U和两种电压来输送电能，若输送的功率相同，在输电线上损失的功率相同，导线的长度和材料也相同，贝【J在两种情况下导线横截而积之比$:）A.kC.&10.如图所示，理想变压器原.副线圈的匝数比小：灼=4：1,原线圈两端连接光滑导轨，副线圈与电阻R相连组成闭合制路.当肓导线AB在匀强磁场小沿导轨匀速地向右做切割磁感线运动时，安培表A】RD.与人大小冇关的读数为12mA,那么安培表A?的读数为（）A.0C.48mA11・（多选）一个称为“千人震”的趣味物理小实验是用一节电动势为1・5V的新干电池、几根导线

5、、开关和一个用于LI光灯上的镇流器，几位做实验的同学手拉手成一排，另一位同学将电池、镇流器、开关用导线将它们和首、尾两位同学两个空着的手相连，如图所示.在开关闭合后再断开时就会使连成一排的同学有触电感觉，贝“）A.该实验的原理是镇流器的口感现象B.该实验的原理是1.5V的电压让人感到触电C.人有触电感觉是在开关断开瞬间D.冇触电的感觉是在开关闭合的瞬间12.A.此交变电流的周期为0.1sB.此交变电流的频率为5Hz如图是某交流发电机产生的交变电流的图象，根据图象可以判定（）C.D.将标w"12V3W”的灯泡接在此交变电流上，灯泡可以正常发光与

6、图象上。点对应的时刻发电机屮的线圈刚好转至小性面13.（多选）如图所示的电路屮，电阻人和H感线圈厶的电阻值都很小，且小于灯/的电阻，接通S,使电路达到稳定，灯泡A发光，则（A.在电路甲中,断开S后，A将逐渐变暗B.在电路甲中,断开S后，A将先变得更亮,然后渐暗C.在电路乙中,断开S后，A将逐渐变暗D.在电路乙小，断开S后，A将先变得更亮，然后渐暗14.（多选）如图所示电路屮要使电流表读数变人，可采用的方法有（）A.将R上的滑片向上移动B.将R上的滑片向下移动C.将电键S由1掷向2D.将电键S由1掷向3题号1234567891011121314

7、答案二、填空题（本题共4小题，每小题3分，共12分.按题目要求作答）15.频率为50Hz的正弦交变电流，对人体安全电压的有效值不能超过36V,这个交流电压的周期是s,峰值是V.16.如图是某正弦式交流发电机产生的感应电动势幺与时间f的关系图象.如果其他条件不变，仅使线圈的转速变为原来的二倍，则感应电动势的最人值和周期分别变为17.用升压变压器可以实现高压输电，以减少远距离输电过程屮的电能损失.为了达到升压的目的,升压变压器的原线圈匝数应（选填“少于”或“多于”）副线圈匝数.18.如图所示是一演示实验的电路图.图中厶是一带诙芯的线圈，/是灯泡.

8、起初，开关处于闭合状态，电路是接通的•现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡力的电流方向是从端经灯泡到端.这个实验是用來演示现象的.a0^b_L——'I'—三、