2《玲玲的画》教学设计

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1、《玲玲的画》教学设计天津市东丽区津门小学李军教材分析《玲玲的画》是部编本语文教材二年级上册第三单元中的第二篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，课文的安排以儿童的视角，表现儿童的生活。这篇文章篇幅短小内容却一波三折：主要讲了玲玲画了一幅画准备参加评奖，她非常得意。可画不小心被弄脏，另画一张也来不及了，玲玲伤心地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起來更好了，玲玲满意地笑了。最后一自然段写了爸爸告诉玲玲做事的道理一一好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目

2、标1.会认15个生字，会写10个生字，借助拼咅读准字咅，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3.能够借助关键词句人物心情的词语得意、伤心、满意，讲讲这个故事，懂得牛活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认、会写木课的生字新词。教学难点能用上得意、伤心、满意心情变化的词语讲故事。课时安排两课时教学资源准备教师：教学课件学生：生字卡片教学过程：第一课时-＞以画激趣，随题教字1.出示玲玲人物图，认读“玲”字，练习打招呼。2.出示玲玲

3、的画，板书课题。3.指导书写“画”和“幅”。画：板书时指导书写，引导学生从结构和重点笔画两项观察、书写。幅：引导学生给“画”搭配一个量词，出示“幅”。引导学生对比观察“画”和“幅”里的“田”区别。书写、自我修改。二、自主识字，规范书写(-)自主识字1.自由读文在预习的基础上自读课文，对生字加深印象，读准字音。2•同桌互助，游戏识字(1)教师巡视，通过给带有生字的小狗涂斑点，发现学生识字的情况。(2)同桌教读，扫清生词障碍(3)选岀“识字大王”作为小老师教读词语。(1)用探照灯抢读，检测学生识记情况。(2)强调几个后鼻

4、音韵母的发音：玲、评、另、并、弄。3.交流识字方法根据学生汇报情况归类识字方法。(1)熟字(2)形声字(3)生活中识字：肯、奖、糟、报(4)字理识字：并”和#是最早的“并”字，表示两个人齐步并行。后來随着时间的推移，演变成了至，再后来又把至上面表示两个人的笔画变成了两个点，就成了现在的“并”字。4.游戏检测识字情况(1)读词赏画检测词语(2)“小狗过河”检测句子(-)指导规范书写出示句子中的生字“评、并、拿、奖”1•评：左窄右宽的左右结构，书写的时候注意避让。教师范写，学生摹写。同桌及时评价。2•集中观察“并、拿、奖

5、”三个上下结构的字:采用给三个字加辅助线的方法，让学牛认清结构，把握宽窄，让学生知道“并”上窄下宽，“拿”与“奖”相对比，拿的上半部分略窄，“奖”上下等宽。老师范写，学牛按要求书写，教师巡视(提醒书写姿势)，展示、评价(根据标准给星)、学生自行修改、完善。三、指导朗读，提取信息（一）老师范读，了解大意1.出示任务一：（1）听清字音、节奏、语气。（2）边听边思考：课文中讲了一件什么事？2.学生交流汇报：（主要内容）（二）分段读文，提取信息1.出示任务二：（1）仔细倾听同学读文。（2）找岀文中表示玲玲心情变化的三个词语（

6、得意、伤心、满意）。2.交流汇报（1）三个词语：得意、伤心、满意（2）出示三幅图画，请同学给三幅图找到相对应的心情。（三）画岀人物语言，分角色整体读文1.岀示任务三：（1）自读课文分别用直线和曲线画岀玲玲和爸爸的话，并读一读。（2）分角色朗读课文2.汇报交流：（1）出示大屏幕，核对画的是否正确。（2）指名分角色整体读课文。四、布置作业出示任务：把这个故事读给爸爸妈妈听，把白己的想法和感受记在心里，下节课跟小伙伴们一起分享。板书设计3.玲玲的画得意伤心满意叭的一声、的横折折撇第二课时游戏巩固字词，对比指导书写（-）读词

7、语，拼图画，巩固词语1•读词语：端详、懒洋洋、弄脏、报纸、另外、来不及、那么糟、催眠、时候、只要、评奖。1.读对词语拼成玲玲的画《我家的一角》，导入新课。（二）作对比，细区分，指导写“及”1.教师引导学生回忆“及”的同咅字一一“极”。2.岀示“及”和“极”引导学生发现界同之处。相同点:都有“及”。不同点：“极”中的“及”横折折撇的折短一些向下一些，“及”的折长一些平一些。两字的撇画一个略收，一个舒展。2.强调“及”的笔顺。3.教师儿歌范写。（首笔舒展要出尖，横折折撇一笔成，但要注意横稍长,捺画起笔在中线，一捺伸开要出

8、角。）叭的一声、的横折折撇第二课时游戏巩固字词，对比指导书写（-）读词语，拼图画，巩固词语1•读词语：端详、懒洋洋、弄脏、报纸、另外、来不及、那么糟、催眠、时候、只要、评奖。1.读对词语拼成玲玲的画《我家的一角》，导入新课。（二）作对比，细区分，指导写“及”1.教师引导学生回忆“及”的同咅字一一“极”。2.岀示“及”和“极”引导学生发现界同之处