人教版五上册小数乘法说课设计

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1、人教版五上册《小数乘法》说课设计教学目(1)创设〃小数点搬家〃这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲,认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。(2)通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。(3)借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。教学重点：让学生经历小数点向左(右)移动一位、两位……”小数的大小也逐步地缩小(扩大)这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。教学难点：探索概括出小数点的移动弓I起小数大小的变化规律。设计

2、意图：学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动,小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢,不明确。因此,我借助了计算机课件来辅助教学，借用〃小数点搬家〃这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑,整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动弓I起小数大小变化的规律。教学教法：俗话说：教学有法

3、,教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想,再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。教学学法：本节课学习适于学生展开观察、猜想、操作、t匕较、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面

4、可以让学生去发现,体验创造获取新知,另一方面,也可以增强学生的合作意识,在活动中迸发知慧的火花。教学过程:结合几年来教学新教材的经验，秉着〃将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力"的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现〃以学生发展为本〃的教学理念，将教学思路拟订为自己总结出的”设疑引趣——创设情境、自主探究——归纳发现、巩固内化——实践应用、拓展延伸〃的四步探索型的课堂教学模式。一、设疑引趣。通过动画：小数点在285之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知

5、道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望,为新知的学习做好铺垫。二.创设情境■自主探究。通过学生对感性材米一〃快餐价格〃变化的观察、比较、交流、探索,经历了小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步〃归纳发现〃建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。三.归纳发现.巩固内化。这一环节，通过分小组讨论、合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。在这一环节为了使学生能准确牢记

6、小数点左右移动的变化规律，我让学生采用构思数学日记的方法让学生回顾总结，整理并理解探索出变化规律，让他们编成儿歌。在小结时我建议学生课后到社会中去调查，给〃山羊快餐店〃定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步渗透—些商业性经营意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了〃小课堂，大社会〃的教学理念，培养了学生实事求是的精神。四、实践应用、拓展延伸。在这一环节创设开放应用的情境，让学生拓展学习。练习的设计，既有基础性的新知巩固,又有开放性的思维训练,从而使学生在新

7、颖性、挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学、处处需要数学，建立起学好数学z用好数学的强烈欲望。