2015年苏教版《分数与整数相乘》教学设计

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1、《分数与整数相乘》教学设计教学内容苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第28~29页例1、练一练，第32页练习五第1~5题。教学目的与要求：　　1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点与难点：　　分数乘整数的意义和计算法则。教具：多媒体教学过程：　　一、创设情境　　教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、根据

2、题意，列式计算（多媒体示题）（1）5个12是多少？（2）3个1.5是多少？学生做完1后，提问：乘法的意义2、口算（多媒体示题）做完2后，提问这两道题各有什么特点？第二道有没有更简便的方法呢？　　今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）　　一、组织探究　　1、教学例1　　出示例1，　　教师出示图，标注出长是“1米”　　教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？　　出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？　　你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。　　问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书　　

3、教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？　　学生回答，教师板书：　＋　＋　＋　　　×3或3×　　　提问：这个算式中的３／１０是什么数？式中的3是什么数？　　教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）　　二、探索　　学生尝试计算例１第（１）题。　　启发：３／１０Ｘ３的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？　　学生试做得出：　　提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）　　教师板书：３／１０Ｘ３＝９/１０（米）　　进一步启发总结分

4、数乘整数的计算法则　　提问：由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）　　教师引导学生概括出书上的结语。　　教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。　　2、解决例题的第（2）题　　出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？　　学生尝试列式计算，指名板演。　　评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。　　总结计算方法。　　引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同

5、的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。　　小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。　　三、巩固练习　　1、做“练一练”第２题。　　指名板演2、做“练一练”第１题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。　　3、做练习五第1题。　　说明：从图上可以看出，这里的分数乘整数可以表示求2个的和，计算时，分子式2个3得6，分母不变。　　４、做练习五第4题。　　说明列式理由，检查计算过程，注意先约分再计算。　　四、总结　　本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还

6、有那些疑问？五、作业练习五第2、3、5题。固镇县瓦疃中心校集体备课公开课教学设计课题：《分数与整数相乘》学校：固镇县单海小学姓名：刘冲