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时间:2019-09-29
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1、山东省肥城市湖屯镇初级中学八年级数学《1.1平行四边形及其性质》教案人教新课标版一、教与学目标:1、知道掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。2、会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证。3、培养自己发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。二、教与学重点难点:重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用。难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。三、教与学方法:自主探究合作交流四、教与学过程:(一)、情境导入:我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链,想一想它们是什么几何图形的形象?通过生活
2、中常见的平行四边形引入新课,让学生体会数学研究的对象来源于生活,学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象。(二)、探究新知:1、问题导读:平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗?你能总结出平行四边形的定义吗?(1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。(2)表示:平行四边形用符号“”来表示。如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形。平行四边形ABCD记作“ABCD”,读作“平行四边形ABCD”。①∵AB//DC,AD//BC,∴四边形ABCD是平行四边形(判定);②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB
3、//DC,AD//BC(性质)。温馨提示:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角。而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角。(教学时要结合图形,让学生认识清楚)2、合作交流:个性化设计平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用平行四边形用符号“”来表示。【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下。让学生根据平行四边形的定义画一个平行四边形,观察这个四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行以外,
4、还有什么性质?用你手上的尺子和量角器来试一试(1)由定义知道,平行四边形的对边平行。根据平行线的性质可知,在平行四边形中,相邻的角互为补角。(相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角。注意和第一章的邻角相区别。教学时结合图形使学生分辨清楚。)(2)【猜想】平行四边形的对边相等、对角相等。3、精讲点拨:下面证明这个结论的正确性。(让学生出来讲自己的证明方法)已知:如图ABCD,求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD。分析:作ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论。温馨提示:作对角线是解决四边形问题常用的
5、辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题。证明:连接AC,∵ AB∥CD,AD∥BC,∴ ∠1=∠3,∠2=∠4。又 AC=CA,∴ △ABC≌△CDA(ASA)。∴ AB=CD,CB=AD,∠B=∠D。又∠1+∠4=∠2+∠3,∴ ∠BAD=∠BCD。由此得到:平行四边形性质定理1:平行四边形的对边相等。平行四边形性质定理2:平行四边形的对角相等。例1(教材P5例1例2(补充)如图,在平行四边形ABCD中,AE=CF,求证:AF=CE.分析:要证AF=CE,需证△ADF≌△CBE,由于四边形ABCD是平行四边形,因此有∠D=∠B,AD=BC,AB=
6、CD,又AE=CF,根据等式性质,可得BE=DF.由“边角边”可得出所需要的结论.证明略.(三)、学以致用:1、巩固新知:课后练习1、2题。意在进一步巩固平行四边形性质的应用。2、能力提升:个性化设计相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角。注意和第一章的邻角相区别。1、在ABCD中,∠A=,则∠B=度,∠C=度,∠D=度。2、如果ABCD中,∠A—∠B=240,则∠A=度,∠B=度,∠C=度,∠D=度。3、如果ABCD的周长为28cm,且AB:BC=2∶5,那么AB=cm,BC=cm,CD=cm,CD=cm。4、如图,在ABCD中,AC为对角线,BE⊥AC,DF⊥AC,E、
7、F为垂足,求证:BE=DF。(四)、达标测评:1、下列图形的性质中,平行四边形不一定具有的是()A、对角相等B、对角互补C、邻角互补D、内角和是2、在ABCD中,如果EF∥AD,GH∥CD,EF与GH相交与点O,那么图中的平行四边形一共有()A、4个B、5个C、8个D、9个3、(2011广州)已知□ABCD的周长为32,AB=4,则BC=()A、4B、12C.、24D、284、如图,AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证AB=CE5、(2011江苏淮安)如图,四边形ABCD是平行四边形,EF分别是BC、AD
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