七年级语文第二单元《理想》、《短文两篇》人教实验版知识精讲

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1、初一语文第二单元《理想》、《短文两篇》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：第二单元《理想》、《短文两篇》二.重点和难点：（一）重点：1.培养良好的朗读能力，能够根据语句的含义和感情正确断句，并读出感情。2.能够从关键处切入，寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。3.对课文的内容和表达能有自己的心得，并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。4.在阅读过程中联系自己的人生体验，深入理解文章寓意，并对自己的人生之路进行思考。5.养成积累语言材料，（包括优美词语，精彩句段）的好习惯。6.养成能够在生活中学习语文，同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。（二）难点：1.在语文实践中，培养语文学习和

2、实际运用的能力。2.各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识，并能够做简单赏析。3.体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语，并能从中体会深层含义。4.把握文章的典型形象的象征意义，并理解作者为什么要这样写。三.课文分析：《理想》（一）重点；1.联系自己的生活实际，体会诗歌中的思想感情。2.注重朗读。（二）难点：1.“比喻”在每一节诗中的喻意。2.体会诗歌蕴含的意义。（三）字词掌握：1.生字注音：洗濯zhuó玷污diàn诅咒zǔzhòu扒窃páqiè船舶chuánbó脊梁liáng缀连zhuì鬓发bìn寂寥liáo碌碌lù蜕tuì倔强jué2.多音字：扒载乘折处解放jiě强大qiáng解解送

3、jiè强勉强qiáng解数xiè倔强jiàng3.形似字：4.解词：绝处逢生：走投无路的情况下，又有了生路。碌碌终生：一辈子平庸，无所作为。浪子回头：指不务正业的青年痛改前非。茁壮：（性格）刚强不屈。玷污：弄脏（多手于比喻）。怨恨：（1）对人或事强烈地不满或仇恨。（2）强烈的不满或仇恨。本文选（2）。诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。新生：（1）刚产生的；刚出现的；（2）新的生命。本文指罪人改过自新后的新面孔。（四）作家简介：流沙河：原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。幼习古文，做文言文。1947年入省立成都中学高中部，转习新文学，1948年始发表作品。1949年

4、入四川大学农业化学系，写作愈勤。1950年到《四川农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员，《四川群众》编辑，《星星》编辑。1985年起专职写作。中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。（五）文体知识诗这种文学样式，偏重于抒情言志，即便是叙事诗或旨在说明科学现象和阐明哲理的诗，也必须饱含诗情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，捕捉诗人切实的思想感情。对诗意的领悟可以从下面三个方面入手：第一，从诗的意象（诗人意中之象）创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。第二，要注意诗中的比喻，象征的内涵，避免理解上的实指性。第三，许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“

5、猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。（六）文章主旨：本诗通过不同的角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，号召人们要树立远大的人生目标并为之努力奋斗。（七）文章结构：第一部分（1节）：总说理想的意义。第二部分（2~11节）：分说理想的具体意义。第一层（2~3节）：阐述理想的历史意义。第二层（4~7节）：阐述理想的人格意义。第三部分（12节）：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。（八）难点点拨：*1.理解比喻在诗歌中的喻意：第一节：四个比喻从石到火，从火到灯，环环相扣，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两

6、个比喻上。“黎明”指理想境界，漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说：“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。”因而本节实际在说理想是前进的方向，而马列主义的崇高理想在中国的传播过程，只是一个从星星之火到不灭的明灯的过程。联系实际，就很好懂。马列主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马列主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导

7、思想，就有如一盏明灯。第三节承接第四节，重在强调理想的历史意义，在古往今来的人类历史文明史上，理想是一颗璀璨的明珠，光耀古今，同时也是人类不断向前的动力，因此又是“历史的脊梁骨”。第四节照应第一节，以“罗盘”比喻理想的正确指向，同时本节指出实际崇高理想是一个漫长而曲折的过程，追求的道路是曲折的，“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可及，折磨着你那进取的心。”第五节以“闹革命”和“肥皂”比喻理想