数学北师大版五年级下册《星期日安排》教学设计

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1、《星期日安排》教学设计钱排中心小学　　　张碧涛教学目标：　　1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。　　2、理解分数加减混合运算的顺序。　　3、能正确计算分数加减混合运算。　　4、培养学生合作交流解决实际问题的能力　　教学重点：　　分数加减混合运算的顺序。　　教学难点：　　分数加减混合运算的顺序。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？　　生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩……　　师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？　　生：非常想知道。　　二、创设探索环境，探究学习过程　　1、读题

2、审题，感知需要解决的问题。　　老师出示题目（星期日的安排的情景图）　　师：请大家观察图片，找一找条件问题。　　生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？　　2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。　　师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。　　学生独立思考，自我探究。　　在独立思考的基础上，小组交流合作。　　师：谁能说说你们的探索结果呢？　　生：1-3/8-1/61-（3/8+1/6）1-1/6-3/81-（1/6+3/8）等。　　全班探讨，围绕着总数1的问题老师归纳，明

3、确算式的算理。　　师：我们把全班学生人数看作整体1,减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。xKb1.Com　　揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课题）　　3、自主探究运算的过程　　师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？　　生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。　　师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？　　学生独立思考计算，自我探索。　　在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。　　师：请哪位同学来说说你自己的计算过

4、程？　　生　　1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/24　　1-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/24　　1-3/8-1/6=1-（9/24+4/24）=24/24–13/24=11/24　　1-（3/8+1/6）=1-13/24=11/24　　……　　师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。　　学生小组进一步探讨，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。　　三、实践运用，练习巩固。　　1、看图列式计算。　　请学生独立完成练

5、一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。　　2、运用所学知识解决实际问题　　独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。　　3、灵活解决其他的题目。（具体看自己学生状态而定）　　四、课堂总结　　今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？　　五、作业　　教材第6页第3题。