初中音乐教学论文 完善音乐课学生评价机制 促进学生音乐素质发展

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1、完善音乐课学生评价机制促进学生音乐素质发展关键词:完善音乐课　评价　促进发展随着新一轮课程改革的推行，“评价”已经成为新课程实施的重要组成部分和关键环节，因为它对课程的实施起着导向和制约作用，所以，“评价”在教学中的地位日益被突显出来。因此，教育评价改革也成为我们音乐教师们关注的热点问题。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变。随着新课程改革巨轮的滚滚前进，我们音乐课的评价也要跟上改革的步伐，把改革的新思想贯穿到我们的日常教学当中，努力为

2、学生的音乐素质发展服务。“立足过程、促进发展”的评价理念，从本质上说明了评价应达到的最终目的，那就是有效地促进学生的发展。而“发展”是在“过程”中体现的，所以评价不能仅仅依靠最后的考试作为收集学生发展证据的手段，而要更关注过程，既及时发现学生发展过程中的需要，用评价的手段帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在的发展动力，从而有效的促进学生在原有水平上获得发展。从过程性角度来讲，学生的音乐学习分为课堂学习和课外学习。课堂学习就是指平时正常的上课，课外学习则指的是课外的兴趣小组，课外的文艺活动等等。所以，我将评价分为了三大块，那就是

3、：课堂学习评价、课外学习评价和期末终结性评价。为了让学生充分重视平时的表现，我在学期始便告知大家：期末的音乐成绩按平时成绩和期末考试成绩的综合成绩来算，平时成绩又按课上和课外的综合成绩来算，并且加大平时成绩份量，平时占60%，期末考试占40%。这样，学生平时再也不敢马虎了，毕竟最后考试考得再好也及不了格。学生不轻松了，我也不能轻松了，我得在平时教学中时时刻刻监督学生的学习状况，适时作出评价，并记录在册。虽然我的任务一下子加重了许多，但是我欣喜的发现了我付出后的成果，那就是学生在我的鞭策和激励下，学习劲头高涨了，学习态度也认真了，

4、再也没有以前那种麻木心理，学习效果大大提高。更可喜的是，越来越多的同学都踊跃到参加课外的兴趣活动中来，使整个学校的艺术气氛一下子浓厚起来。这让我尝到了过程性评价的甜头。但是在过程中究竟怎么评价呢？评价什么呢？这成了评价中最关键的问题。因为这直接关系到评价效果的好坏和评价的有效性。其实，这个问题也是当前我国基础教育课程评价的普遍问题也是主要问题所在，问题在哪呢？那就是：一、评价内容的单一。——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能创新精神、心理素质以及情绪、态度、习惯等综合素质的考察。二、评价标准的僵化。——仍然

5、过多强调共性，而忽略个体差异和个性化发展的价值。三、评价方法老套。——仍然以传统的纸笔考试为主，过多的倚重量化的结果，而很少采用灵活多样、具有开放性的质性评价手段。针对这几个评价死穴，经过两年多的思考、探索，我摸索出了一套较为有效的评价策略，经过实践，效果还不错。下面就讲讲我在平时教学中具体是怎么做的吧。一、课堂学习评价列出一个评价表格，表格上列出具体的评价内容。根据新课程理念，我把评价内容分为“学习态度”、“学习纪律”、“学习效果”三大块。其中要特别重视“学习态度”这一块，因为“态度决定一切”，态度好了，不怕学不好。评价方法是

6、：每人的基础分是40分，表现好的在40分的基础上加分，表现差的扣分。另外，为了更好地实现评价的激励和促进作用，特别设置“进步奖”，既原来在学习态度、学习效果、纪律表现、习惯养成等方面表现不好的同学，如果有所进步，都要给予奖励加分。3表格如下：班级成员无故旷课（每次扣5分）迟到早退（每次扣2分）上课态度不端正，影响课堂纪律。(每次扣2分)认真听讲，积极举手手回答问提。（每次加1分)主动上台展示才艺、表演节目。(每次加2分)进步奖（态度进步、学习效果进步、改正错误进步等酌情加分）张三李四王五表格列好后，就向每个班级宣布课堂表现的扣分

7、和奖励细则。将每个班级分成若干个小组，每个小组选一名小组长。表格发给小组长，小组长负责上课时记录每位组员的情况，下课后交上来汇总。虽然我的工作量加大了许多，但我觉得这样做太值了，它让学生的精神面貌焕然一新。以前很多学生在音乐课堂里都不愿意唱歌，也不愿意举手发言，不再有大胆的表现。虽然很多学生心里知道答案或是你要求的东西，但他们都不再像小学时那么积极，部分学生上课总是一副懒洋洋的样子。而课堂纪律更是明显下降，该说的时候不说，不要说的偏要说，有的甚至出现逆反心理；一节课下来，很多座位下都留下了吃零食的垃圾，甚至有个别同学没请假就不来

8、上课，还笑称“反正音乐老师记不住班级人数，也不知道我的名字，又不点名，不上课也不会做旷课处理”……真让人哭笑不得。而这个措施采取以后，学生就再也不敢马虎了，再也不随意迟到、旷课，上课都抢着举手发言，越来越多的同学愿意上台表演，更可贵的是，那些平时爱犯错误的同学，