【常见的天气系统】教学教案（1）

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1、......word...专业技术行业资料......教学思想设计：本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。以学生为主体，教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。培养学

2、生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。一、对教材及学情的分析本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手

3、，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。1、教学目标①知识与技能：l了解冷暖气团的性质。l了解锋面的概念、特点和分类。l理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。l学会辨别并绘制冷暖锋系统。②过程与方法l充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。l通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。③德育目标通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，

4、提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。能将所学知识运用于实际，服务于社会。2、教学重点锋面系统对天气的影响。3、教学难点理解冷锋、暖锋与天气的关系。4、教学方法①......范文范例学习参考指导.............word...专业技术行业资料......采用理论联系实际的方法，让学生回忆近几天的天气情况，同时发挥气象兴趣小组的作用，让学生参与到气象工作中。②分组讨论，合作探究锋面示意图的画法。③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。5、教学准备①让气象组成员将记录的天气状况制作成表格。②准备自拍视频和多媒体课件。6、课时安

5、排：1课时二、教学过程教学环节师生活动设计意图播放自拍视频，创设情景，导入学校有气象园，各班有气象兴趣小组，在老师的指导下记录每日的天气情况，具体包括气温、风向、风力、气压、阴晴状况等。由我扮演记者去采访测量现场。问学生，这些同学在做什么事情？（对天气状况进行测量）那么要测量那些呢？（气温、风向、风力、气压……）首先给学生一个视觉冲击，让他们初步了解描述天气状况的一般要素。同时充分利用学校的气象园的作用来为本课的教学服务。让学生回忆几天来的天气变化，再由兴趣小组成员做具体的天气报道引入今天的内容。再出示刚才学生自制的表格，对其进行分析。师：我们

6、先来回顾一下前几天的天气（该课时间正好处于冷锋天气阶段）。生回答。师：下面请我们班的专家——气象小组成员给我们汇报一下这些天来的具体天气情况。（事先叫学生准备好，制作成表格）生得出结论：气温下降了很多，且出现了降水天气，风向也发生了变化。师：为什么天气会有这么大的变化？（冷空气来了）师：冷空气来了，气温肯定是会下降的，但是有没同学想过为什么冷空来了会下雨，之后天就晴了？（讨论……）但没得出结果。师：想不想知道原因？（想）师：好样的，不懂就问，才会越来越有学问。那今天就跟着老师来学习新的内容，影响我国天气的常见天气系统。（屏幕上显示大标题常见的天

7、气系统一）师：从表中我们可以看到降水前后的天气差别较大，那么降水前后的大气性质怎么样？（不同）明显是不同的，但是具体表现在哪里？（温度不同，湿度不同，气压不同）从学生的感性知识出发，由定性分析转入定量分析。激发学生的好奇心。抓住机会，鼓励学生多问。......范文范例学习参考指导.............word...专业技术行业资料......师：我们将对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理性质相对均匀的大团空气称为气团。按照气团本身的性质，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为（暖气团与冷气团）。师：降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控

8、制，那么降水的时候谁控制呢？大家可以讨论一下。这时学生会得出降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控制。小组合作探究锋面的画法。对每个同学和每个组都适当的