部编版五年级语文上册第二单元

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1、课题5．搭石课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解词语。过程与方法目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法。情感态度价值观目标：培养留心观察、用心感受的习惯，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。重点难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图、多媒体课件通案个案一、揭题。　　　1、同学们，今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。　　　2、质疑，初读课文。　　　请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。　　　　生：（1）

2、什么是搭石？（搭石是什么样的？）　　　　　　（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）　　　　　　（3）在什么地方搭石？　　　　　　（4）谁搭石？怎样搭石？　　　　师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？生：读书。师：这可是个好办法。　二、整体感知全文。　1.请同学们带着这些问题打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。　　　2、

3、出示词语：脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。　　　　　学生自由读、个别学生领读、全班齐读。　　　3.学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。　　三、个性朗读。1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。2.反馈交流　（1）每当上工、下工……画一般的美感。　　　　　随机理解：人影绰绰。还能说说几个描写景色的词语。　　　　A找出文中的一句俗语。　　　　　B说说这句俗语的意思。　　　　　　C你还知道哪些俗语？　　　　　　D师小结：这些由大多数劳动

4、人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。　　　（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。　　　　　　随机理解：谴责（3）一排排搭石……美好的情感。（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了吗？现在老师检查一下。　　四、小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。五、作业。　　　1、抄写你认为难写的生字。

5、　　　2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。课堂检测听写词语脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结教学反思课题5．搭石课型新授课课时2-2教学目标知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习体会其中的人性美，从不起眼的小事中发现美、感受美。过程与方法目标：通过朗读，想象画面，表演等语文训练手段学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。情感态度价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。重点难点体会作者通过平凡的事物展示美。培养留心观察、用心感受的习惯。学法指导自主探究学习教具、学具课

6、文插图、多媒体课件通案个案一、文本导入，引出搭石。　　　1．从课文情境入手，引出课题。　　　2．板书课题，齐读课题。　　二、整体感知，初识搭石。　　　1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？　　　2．交流学习“什么是搭石”。　　　3．交流搭石给人留下的印象。　　三、引导质疑，自主寻美。　　　1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。　　　2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。　　　3．交流所寻风景，相机板书：整、走、让、背、过　　四、深入体会，品味搭石。　　　　1．一行人“走”石图。　　　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的

7、紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。　　　　主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。　　　　（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”，小结学法。　　　　（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。　　　　（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。　　　　（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。　　　　（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”　　2．背老人“过”石图　　　　　假如遇上老