部编版五年级语文上册第二单元-(21202)

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1、课题5．搭石课型新授课课时2-1知识与技能目标：认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解教词语。学过程与方法目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法。目标情感态度价值观目标：培养留心观察、用心感受的习惯，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。重点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。难点学法课文插图、多媒体课小组合作学习教具、学具指导件通案个案一、揭题。1、同学们，今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。2、质疑，初读课文。请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。生：（

2、1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？生：读书。师：这可是个好办法。二、整体感知全文。1.请同学们带着这些问题打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。2、出示词语：脱鞋、挽裤

3、、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3.学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。三、个性朗读。1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。2.反馈交流（1）每当上工、下工⋯⋯画一般的美感。随机理解：人影绰绰。还能说说几个描写景色的词语。A找出文中的一句俗语。B说说这句俗语的意思。C你还知道哪些俗语？D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

4、（2）搭石，构成了家乡的一道风景⋯⋯直到满意了才肯离去。随机理解：谴责（3）一排排搭石⋯⋯美好的情感。（4）我的家乡有一条小溪⋯⋯这就是搭石。随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了吗？现在老师检查一下。四、小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。五、作业。1、抄写你认为难写的生字。2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。课听写

5、词语堂脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当检然、测联结教学反思课题5．搭石课型新授课课时2-2知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习体会其中的人性美，从不起眼的小事中发现美、感受美。教过程与方法目标：通过朗读，想象画面，表演等语文训练手段学习学目仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。标情感态度价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。重点体会作者通过平凡的事物展示美。培养留心观察、用心感受的习惯。难点学法自主探究学习教具、学具课文插图、多媒体课件指导通案个案一、文本导入

6、，引出搭石。1．从课文情境入手，引出课题。2．板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2．交流学习“什么是搭石”。3．交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。3．交流所寻风景，相机板书：整、走、让、背、过四、深入体会，品味搭石。1．一行人“走”石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习

7、方法与步骤：（1）读通句子，正音。（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”，小结学法。（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”2．背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤：（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住

8、重点词语想像画面。（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。五、激发想象，训练表达。1．