文浸心田、化雨润物

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1、文浸心田、化雨润物青岛五十八中王永国明末清初思想家唐甄《潜书》中说：“心灵物也，不用之则长存，小用之则小成，大用之则大成，变用之则至神。班主任、特别是高三班主任，尤其是高三文科班主任应该巧用其心，善用其心，多用其心，乃至小成有进，大成有用，超然物外，卓尔不群。用心的谋略甚多但文浸心田、化雨润物是为上策。妙用文化之键来拨动学生心灵之琴弦，可使其谦谦君子之韵浑然而成;浩浩文人雅趣勃然而生。用文化治班，首先得进行班级文化建设，有效、有特色、全方位班级文化建设是一项长期而艰巨的工作，它不仅关系到学生本身的文化内涵和修养，而

2、且直接关系到班风、学风和班级的健康发展。所以从班级形成伊始就应不断的营造一种浓浓的文化氛围，刻意的“文化管人”，“文化育人”。让班级成为文化加油站，文化传播站，文化播种机，使每位学生在这里都可以得到心灵的呼唤、呵护和浸染。所谓“文化”包括人化和化人。“人化”是文化的起点和前提，“化人”是文化的目的和宗旨，“文化”是人化与化人，外化与内化的互动统一，班级是师生在人化环境中化人的场所。所以班级的文化建设是人化之本，化人之源，尤为重要。人化与化人包括“文化管人”和“文化育人”相辅相成的两个方面。“文化管人”则首先要通过形

3、成建立的“班级文化”培养学生良好的学业操守、道德习惯，通过“班级文化”的熏染使其形成良好的班级认同感。使班级每一位成员内化一种共识，即：“先做你应该做的事，做好你必须做的事，最后做你喜欢的事”。“个人的事情无论何因都不能凌驾于集体”，“有勇气直面可以改变的事情，有智慧区别能改变和不能改变的事情，学会顺应和宽容不能改变的事情”。“文化育人”是通过班级成员共同努力形成的一种底蕴深厚的具有现实感和历史感、个性鲜明的独有的文化内涵来审视和规范每个学生成长的化人过程。可见“班级文化”在“管人”和“育人”过程中相辅相成意义非凡

4、作用重大，那么怎样营造班级文化呢？1、心灵驿站：根据班级每个学生的特点，学科状况，兴趣爱好，同时也根据教师的特长与爱好，顺应规律，将班级成员分成若干个小组，每个小组推举一位具有较强的本组特色特长的组长，找到具有相应爱好和特长的学科老师做导师，学科老师不仅是学生学业的导师，更是生活的护士，心灵按摩师，学生在这里找到乐趣、7找到目标，找到自信，找的动力，生以师为党，师以生为友，做到全班学生与所有老师有效和谐的真心的互帮互助互动。这种体现意韵真心的互帮互助互动可以清除悲伤的瓦砾，拆除绝望的断墙，也能点燃希望的火把，敲响进

5、击的鼓点。使班级形成强大的凝聚力，焕发无穷的活力。2、班名文化：根据班级的排序或其他具有表征意义的特点，取一个寓意深刻又响亮的名字，标绘在班旗和班徽上，时时处处凸显班级风貌，可以起到激励斗志弘扬文化的功效。比如笔者是“王”姓，所以学生据此形成“王牌劲旅”的班名，“王牌劲旅”表示王者之“气”。既有“召之即来、来之能战、战之能胜”的战斗精神，又有班级团结合作力争第一的寓意。3、班训文化：“立德、敦学、向善、竞先”是经过主题班会讨论确立的班训。“成才先成人”是我们的首要目标，所以“立德”自然就成为班训之首。砥砺操行、标拔

6、志气、美育心灵、修身立德。“心平气和养兰蕙，修身立德学做人”是我们孜孜不倦的永恒的追求；“养性清和求高远，为学勤勉庶可深”，德为盟主，学为辅佐，非学无以致远，学是立足之本生存之剑，“敦学”之重要也就不言而喻了；“人之初、性本善”向善是人类最本真的美德，苏格拉底说“没有人因为知道了善而不向善的。”有了“向善”的班训可以时时警示我们：人之修善是一个长期的历练过程，“防欲力善”，贵于坚持。正如明朝人吕坤说：“防欲如挽逆水之舟，才歇力便下流；力善如缘无枝之树，才住脚便下坠。是以君子之心无时而不敬畏也。”意思是说，防止欲望就

7、好像是在挽拉那行驶在逆水中的舟船，才歇下力便会往下流去；极力做善事好像是在攀缘那没有枝杈的树木，才停住脚步便会往下坠落。所以，君子的心灵无时无刻不感到敬诚和畏惧。让每一位师生切实感悟感受秉承“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。“竞先”者乃不甘后人事事争先之谓也。这是每位学生成就事业的基本素养，必须刻意培养。4、班标文化：发动学生根据班级特点确立班级的总体奋斗目标横竖第一，“十（10班）”力无敌.说明班级中原逐鹿、奋力争先，发奋向上、永争第一的豪迈豪情和豪气！5、前黑板文化（每周励志语）：利用黑板左右边框，每周书写一

8、些与班级文化周，以及班级重大情况吻合的励志语句，以时时潜移默化的警示、激励和感化学生。如：拼搏进取，实力无敌。静心笃学，才艺冠绝。泰山苍松，沧海蛟龙。身体康健，挑战极限。朗朗书声，开曲三春添雅韵浓浓笔意，飞歌六月赋佳音。行者常至，为者常成。非学无以广才，非志无以成学。鹰击天风壮，鹏飞海浪春。一次机会，一生定位。学习最有理、分数硬道理。不拼一阵子，后悔一辈子。