冀教版数学一年级上册第6单元《分类》（第2课时）教学设计

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1、《分类（第2课时）》教学设计石家庄市东马路小学赵芳教学内容：冀教版《数学》一年级上册第58、59页。教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。课前准备:学具卡片。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。旧知引入，使学生在轻松的谈话氛围中，愉快、自然地开始本节课的学习。师：同学们，我们前面己经认识了长方体、止方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿

2、有一幅图，请你来看看。2、观察教材插图。引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。师：你看到些什么？让学牛充分交流从图上获取的信息：•我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。•我看到有4个长方体……•它们的颜色有红色、蓝色、绿色。（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。）•有的积木大，有的积木小。二、自主分类提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。鼓励学生说出与别人不同的想法。再自己动手分。让学生经历按照自己的标准对立体图形

3、进行分类的过程，是本节课的目标之一，先交流分类的想法，有利分类结果的多样化。师：同学们观察的很仔细。这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？学生可能会回答：•按形状分。•按大小分。•按颜色分。师：好。请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。三、全班交流1、学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。为学生提供思考和交流的空间，使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是

4、不一样的。师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。•按形状分：把长方体的积木放在一起，止方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。•按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了二•类。•按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。•按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。2、讨论:同在总结、归纳分师：同学们有这么多种分法，可-组图，为什么有类方法的过程中，体真让我吃惊，现在老师有一个问题：好几种分类的方验分

5、类结果在不同标为什么都是这些图，大家分的结果不法？使学生了解准下也是不同的。一样呢？同样的物体在不学生可能有各种回答：同的标准下分类，•我是按形状分的，她是按大小可以得到不同的分的。结果。•大家分的想法不一样。•大家分的标准不一样。师：同一组物品，分的标准不一样，结果也就不同。四、巩固练习1、练一练第对常见的物品进师：同学们看练一练第1题，说1题。出示图片，行分类，一方面使学一说图上都有什么？让学生认真观察生感受到数学与生活指名说出图中水果和蔬菜。图中有哪些物品，的联系，另一方面已师：下而，请同学们拿出学具按提出按白己确定有的生活经验可

6、以给自己确定的标准动手分一分。的标准进行分类分类活动提供帮助。学生可能会出现以下分法：的要求，再用学具加深体验了分类的结•按种类分：蔬菜类……水果动手分一分。果在不同标准下是不类：……一样的。•按颜色分：红色：……黄色……绿色……紫色……•按形状分：近似球体的……长条儿状……2、练一练第小动物是学生所师：我们按自己的标准对水果、2题。出示小动物吉爱的，有利于调动蔬菜进行了分类。请看第2题，说一的图片，先让学生学生的学习积极性。说图中有哪些小动物？它们有哪些说一说图中小动按自己的标准分类的特点？物的名字，有什么要求具有一定的开放指名回答。

7、特点？再按自己型，留给了学生更多师：下面，请同学们自己确定一确定的标准动手的自主性个标准把这些小动物分类。分学具。学生可能会出现以下儿种分法：•按会飞的和不会飞的分。•按生活在什么地方分。教师要关注学牛分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。3、练一练第为学生提供思考师：同学们看第3题，图中画了3题。让学生认真和交流的载体，感受四个立体图形，想一想可以按照怎样观察图中的物体分类的标准不同，结的标准进行分类呢？的各种特点，然后果也会不同。牛：可以按形状分……。自己选定标准进可以按颜色分……。行分类，再总结出可以按大小分。

8、有几种分法。师：再想一想，一共有几种分法呢？教师要关注学生解题的思考过4、第4题，通过整理卧室的师：看！这是一个小朋友的卧室，整理小卧室。活动，把分类融入到你看卧室里有什么？对这个小朋友(1)先让学生活情境