2019年一年级数学上册 第6单元《分类》（第2课时）教学建议 （新版）冀教版

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1、2019年一年级数学上册第6单元《分类》（第2课时）教学建议（新版）冀教版教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。教学建议：◆分一分1、呈现教材插图或出示实物教具。让学生观察各种立体图形，了解它们的数量、颜色、大小等。2、提出兔博士的问题，先全班讨论一下，再鼓励学生自己确定分类标准。3、交流分类的结果。有条件的可用多媒体课件，边说边演示。4、观察分类的集合图，让学生了解同样一些物体，在不同的标准下，得到的分类结果是不同的。◆练一练

2、第1题，先让学生了解图上都有什么。然后再自己确定标准分类。学生可能有不同分类方法。如，按形状分、按颜色分等。第2题，先让学生认识图中都有哪些小动物。再自己选定一个标准分类。如，按动物的腿数分，按会飞、不会飞分，按生活在地上和水里分等。第3题，先说一说可以按怎样的标准分类。如，按形状分，按大小分，按颜色分。然后再说有几种分法。第4题，先让学生观察情景图，感受物品乱放给人带来不好印象。再让学生说一说该怎样整理。只要能合理地解释自己的整理方法，教师就要给以肯定。最后，要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。教师适时地进行爱劳动、爱家庭的教育。附送：2019年一年级数学上册

3、第6单元《分类》（第2课时）教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》一年级上册第58、59页。教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。课前准备：学具卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。旧知引入，使学生在轻松的谈话氛围中，愉快、自然地开始本节课的学习。师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。2、观察教材插图。引

4、导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。师：你看到些什么？让学生充分交流从图上获取的信息：●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。●我看到有4个长方体……●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。）●有的积木大，有的积木小。……二、自主分类师：同学们观察的很仔细。这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？学生可能会回答：提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。鼓励学生说出与别人不同的想

5、法。再自己动手分。让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类的过程，是本节课的目标之一，先交流分类的想法，有利分类结果的多样化。●按形状分。●按大小分。●按颜色分。师：好。请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。三、全班交流1、学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。为学生提供思考和交流的空间，使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是不一样的。师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。●按形状分：把长

6、方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。●按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。●按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。●按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。在总结、归纳分类方法的过程中，体验分类结果在不同标准下也是不同的。师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：为什么都是这些图，大家分的结果不一样呢？学生可能有各种回答：●我是按形状分的，她是按大小分的。●大家分的想法不一样。2、讨论：同一组图，为什么有好几种分类的方法？使学

7、生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。●大家分的标准不一样。师：同一组物品，分的标准不一样，结果也就不同。四、巩固练习1、练一练第1题。出示图片，让学生认真观察图中有哪些物品，提出按自己确定的标准进行分类的要求，再用学具动手分一分。对常见的物品进行分类，一方面使学生感受到数学与生活的联系，另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？指名说出图中水果和蔬菜。师：下面，请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分