诵读欣赏《诗词曲三首 渔家傲》

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1、《渔家傲》教学设计执教人：黄云霞【教学目标】1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境。3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。【教学方法】诵读品味法：通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论——质疑——点拨法：质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。描述法：激发学生

2、想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法：通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。【课时安排】一课时【教学过程】课前预习1、对照课文注释，通读全词；2、了解作者的生平概况以及写作背景。一、导入在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆” 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁

3、云惨淡万里凝” 王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？二、 范仲淹的简介，及本文的写作背景范仲淹(969－1052)，北宋政治家、文学家。字希文，吴县(今属江苏省苏州市)人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为

4、脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。宋仁宗宝元三年(1040)，西夏攻延州(今陕西延安)，范仲淹与韩琦同任陕西经略副使，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当时边境民谣说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，这首词即作于此时。三、自主学习，诵读词文。1、注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境2、学生有感情的自由朗读      3、个人表现读        4、理解性的齐读一遍  （带着感情读

5、出气势）5、译读词文边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照，孤城紧闭。喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还未刻上平定的功绩，归家之日无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。将军和战士不能入寐，每日哀伤落泪，直等到头发花白也难以回归。四、合作探究1、上下阕分别写什么？明确：上阕写景下阕抒情2、上阕写的是何时何地的景色？都写了哪些景物？（我们看见了一幅图。）明确：塞下秋景雁去 长烟 落日 边声千嶂 城闭（落日归雁，长烟落日边声

6、四起古城落日 归雁孤城  戍边图）3、这些景色有什么特点？异在何处？明确：：异寒 异声 异势A、衡阳雁去无留意“衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”，“无留意”这是突出边塞的异常苦寒——秋一到，雁就无留恋之情，这是与家乡大“异”的。B、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边声连角起”表明战事紧，“孤城闭”暗示敌人强恶，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄昏的苍凉景色。——这与内地的繁华的景象迥然有“异”的。4、通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？此景会让人产生什么样的感觉?明确：荒凉 萧瑟  肃杀悲凉 寂寞

7、 孤独 思乡 5、下阕抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？（我从中感受到。）明确：我从中感受到（浊酒一杯          思乡思亲 ）（燕然未勒          使命责任爱国忧国） (悠悠羌曲          无奈 凄凉别愁 )（人不寐            焦虑苦闷悲愤担忧 ）（白发夫泪          悲怆苍凉壮志难酬痛心）6、作者为什么会有这样的情感？词中哪句点明了原因？明确：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛盾心理：既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，

8、功业难成而不甘归退。7、同学们带着此情此意来配乐试背一遍。五、赏析词句，拓展诗文小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解。赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”例如："无留意"虽然是北雁南飞的具