《与朱元思书》尹智超.doc

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1、单元五节次一学科语文年级八《与朱元思书》【学习目标】1诵读课文，注意文章的节奏和音韵。2积累一些常见的文言词汇及用法。3理解课文内容，体悟文中景物描写的方法。4品悟作者沉醉于山水生活的情趣。【重点】1积累一些常见的文言词汇及用法2学习文中景物描写的方法。【难点】1.体悟文中景物描写的方法。2品悟作者沉醉于山水生活的情趣。【课时安排】二课时【使用说明】1“朗读”环节通过课前预习，课堂播放音频文件完成。2“正字、正音”环节通过课前预习，课堂展示交流完成。3“字形、字义”通过参考课下注释，课堂展示交流完成。4“句子翻译”环节通过小组合作交流，课堂展示交流完成。5“整体感知”环节通过小

2、组合作交流，课堂比赛完成。6“巩固拓展”环节通过小组交流合作推荐展示。第一课时教学要点：1诵读课文，注意文章的节奏和音韵。2积累一些常见的文言词汇及用法。3疏通文意整体把握文意。【预习指导】一、体裁介绍南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。关于六朝骈体文唐：称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文（两马并列驾车为骈）特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下

3、功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。二、景物描写的方法 （一）·从多种感官写。     【视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉】修改标注单元五节次一学科语文年级八（二）·正面与侧面相结合。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。  侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 (三)多角度的进行描写。 比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。

4、(四)·生动的描写。 运用一些艺术手法，尤其是修辞手法，使得内容生动形象起来。 (五)·动静结合。 孤立的写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。(六)·色彩的渲染。【课堂导学】一、自主学习　　1、读课文，勾画出生字词，并给括号前的字注音。缥（     ）碧     湍（     ）急 轩邈（     ）   泠（    ）泠鸢（     ）经纶（      ）  窥（       ）谷　　2、解释下列加横线词的意思。（1）风烟俱净（          ）（2）从流飘荡（            

5、）  （3）水皆缥碧（            ）（4）急湍甚箭，猛浪若奔（      ） （      ）（5）负势竞上，互相轩邈（       ）（）（6）泠泠作响（            ）（7）蝉则千转不穷（            ）（8）鸢飞戾天者（       ）（9）经纶世务者（      ）（10）横柯上蔽（    ）3、参照注释翻译下列句子。（1）从流飘荡，任意东西。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。4、写出自己不会译的词句准备交流。单元五节次一学科语文年级八二、

6、合作交流展示1、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。2读课文整体感知文章内容，说说课文的三个自然段分别写的是什么内容？三段之间又有什么关系？从那一句可以看出？【巩固拓展】一、再读按要求写出句子，并试着有感情的朗读一下。（小组交流推荐）1、写江上放舟自由情态的： 2、 概括赞叹富春江景的：  3、写富春江水清澈的：  4、写江流气势磅礴的：  5、写听觉感受的：二、分组齐读评议小结后全班齐读进一步感受文章的节奏和音韵美。第二课时（略）与朱元思书（1）吴均　　风烟俱（2）净（3），天山共色（4）。从流飘荡（5），任意东西（6）。自富阳至桐庐一百许里（7），奇山异水，天下

7、独绝（8）。　　水皆（9）缥碧（10），千丈见底。游鱼细石（11），直视无碍(12)。急湍(13)甚箭(14)，猛浪若(15)奔(16)。　夹岸高山，皆生寒树(17)，负势竞上(18)，互相轩邈(19)，争高直指(20)，单元五节次一学科语文年级八千百成峰(21)。泉水激(22)石，泠泠作响(23)；好鸟相鸣(24)，嘤嘤成韵(25)。蝉则千转不穷(26)，猿则百叫无绝(27)。鸢飞戾天(28)者，望峰息心(29)；经纶世务者(30)，窥谷忘反(31)。横柯上蔽(32)，在昼犹昏(33)；疏