浅谈信息技术下教师校本培训的实施

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1、浅谈信息技术下教师校本培训的实施姓名：王道珍工作单位：吉水中学谈到信息技术下的教师校本培训的实施，我们首先要了解信息技术对校本培训具体有哪些方面的支持。其次我们再研究一下信息技术下教师校本培训的主要有哪些实施要点。也就是研究信息技术能做什么，怎么做的问题。一、信息技术对教师校本培训的支持1、提供交流合作的平台（主要也就是网络平台）信息技术提供了多种交流渠道，有助于教学的横向与纵向发展。传统的教师培训，主要还是单一的授课制。培训者和教师之间缺少沟通和互动，教师与教师之间也缺少交流和探讨。从培训内容到培

2、训形式，培训者忽视了教师的主体性。制定培训计划时，基层教师没有参与其中，培训要达到什么目的、确定哪些培训内容、采取什么形式，都很少或没有关注教师的心声和需求；实施计划时，参加培训的教师没有选择培训者、培训内容、活动方式、时间、地点等的机会；培训计划完成后，培训过程实施得怎样、培训效果如何，基层教师没有发言和参与评价的权利。整个培训过程中，整齐划一的课程内容、大一统的集体教学形式、单调沉闷的授受方式以及完全依靠制度约束的缺乏人情味的管理，决定了基层教师只有被动接受培训的分，没有主动选择、参与、实践、体

3、验、创新的权。这样教师就失去的他的主题性。另外，校本培训即便存在交流与合作，也是限于学校，过于闭塞。而通过信息技术的支持，教师可以通过论坛、发邮件、QQ聊天室等多交流渠道来进行沟通，培训者也可以通过这样的方式来得到各种教师的反馈意见和信息。这样无论从横向交流还是纵向交流都可以得到教学一体化。这样就可能尽量地考虑教师的需求，教师的主动选择和参与，也可以得到教师的自主配合和接纳。只有这样，培训才能有真正做得有成效。同时也能激发教师学习的积极性和主动性。这样教师的校本培训才能得以持久，也从根本上得到提高。

4、2、提供丰富的学习资源3首先是教师和教师之间很容易共享各自的学习资源。由于计算机技术的参与，学习资源可以通过区域网或者校园网直接互用，相互访问。当然还可以通过发送文件的方式相互传送各自需要的资源。这样不但可以利用到各自的资源，而且还可以系统的管理好自己的资源以后供以后参考备用。其次直接通过internet在网络上下载各种学习资源，教师可以根据自己的需要通过搜索引擎来得到自己需要的学习资源。由于网络的庞大资源体系，使得教师的学习资源显得更加灵活更加生动，它不但可以提供文字型的学习资源，而且还可以提供各

5、种如声音、动画、视频的学习资源，这样教师在学习的过程中不但能够很轻易地得到自己需要的学习资源，而且还可以根据自己的要求选择最适合自己理解的学习资源来进行学习。此外多元化的网络资源为人与人的协作提供了最大的可能性。最后还可以利用各种多媒体教学光盘来得到自己的学习资源，这样的资源便于携带和保存，也便于资源的直接交流。这样的话，培训者可以利用这些丰富的资源，加强交流与合作，实现最大程度的资源共享，教师则可根据实际需要，选择合适的资源来促进自己的学习。二、信息技术下教师校本培训的实施要点1、对象分析首先我们

6、需要对参加培训的教师进行信息技术水平准确评估，了解他们对计算机的掌握情况。由于当前我国教师的信息技术水平参差不齐，而且教师对信息技术的学习起步也不同，这样我们需要对参加培训的教师进行水平分析，按照不同的水平进行层次的分化，这样无论是对教师信息技术培训而言还是在资源的分配上都能合理科学化实施，也实现了因材施教的教学方针。2、内容分析在对参加培训教师进行信息技术水平评估后，我们同时也需要对培训内容进行分析，因为不同的培训内容对信息技术的支持是完全不同的。而不能滥用信息技术，不管什么课程什么教学内容都用信

7、息技术，也不管效果好不好。这样肯定会对信息技术资源造成很大部分的浪费。3、资源分配根据不同的对象和不同的内容，进行不同的资源分配，把信息技术资源用到最需要的地方，并发挥到最近性能和效果。我们知道不同层次的教师水平和不同培训内容所运用的信息技术的要求也不同，这样来分配资源就显得科学，也避免了浪费。4、建立校园网通过校园网的建立可以加强学习资源的管理和共享，当然也可以作为一种交流工具，以便教师和教师之间进行学术交流或探讨问题。另外也可以与培训老师之间互动，遇到需要解决的新问题可以及时向培训老师反馈。此外

8、，学校可以建立自己的资源库，这样有利于充分发挥现代教育技术的优势，并利用多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。我们还可以使用"个人收藏夹"功能，使教师拥有自己的个性化资源库，满足教师的不同需要。通过因特网的连接，不但可以充分利用因特网上的一切信息资源和学习资源，而且还可以多元化学习，另外因特网的建