《项链》教学设计(正式上课完整三课时)

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1、《项链》马蒂尔德人物形象分析【教学目标】1•知识与能力目标：在掌握故事情节的基础上，通过人物心理描写分析人物形象，并提升口语表达能力；2.过程与方法目标：掌握通过人物心理描写体会人物心理及变化的方法，并探讨人物如何在逆境中保持诚信的抉择。3•情感与态度目标：引导学生通过人物形象分析，感悟人物的诚信抉择，并从中获取人格的提升与修炼。【教学重点】引导学生抓住人物心理描写关键词语，把握人物心理特征，客观、全面评价人物形象。【教学难点】通过对人物心理及命运抉择的品读，引发对自身品质的思考。【教学方法】阅读点拨法、小组探究法、启发法、讨论法【教学课时】三课时【教学过程】第一课时课前准备1.引导学生围绕

2、“抉择”的主题认真阅读文本，渗透思考，并在线与教师交流。2.利用网络搜索马蒂尔德人物形象评价等信息进行自主学习。新课导入美好的事物未必都能带来美好的命运，灰姑娘因为美丽的水晶鞋获得了她的王了和爱情，而小说的女主人公却因为一挂灿烂的钻石项链遇到了彻底颠覆的命运，今天就让我们来看看这一个由项链引发的故事。文学常识莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了六部长篇小说和三百多篇屮短篇小说，代表作《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》等。他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄国的契诃夫和美国欧亨利的--起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。交代本课任务：看图说话

3、（展示四幅插图）耍求：1•阅读小说，弄清人物及相互关系、身份、地位、大体性格2.看图复述相关情节路瓦栽教育部小职员（不属于有钱的休面人）路瓦栽夫人（玛蒂尔徳）出生于小职员家庭幻想过有钱的体而生活、虚荣（重点朗读：第一部分）弗莱思节夫人有钱的女朋友，教会女同学第二课时一、新课导入（2分钟）上节课通过大家的复述，我们已经对故事情节有了了解，情节人致按照借项链、丢项链、赔项链、识项链开展（PPT展示情节），这节课就让我们走近玛蒂尔德。二、初读人物（5分钟）1•十年前后，玛蒂尔德的外貌发生了怎样的变化？你能找出具体的句子吗？（5分钟）“她也是一个美丽动人的姑娘”“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她

4、们的岀身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格。”“她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，诙着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板三、品读人物1•是什么原因使玛蒂尔德发生了如此大变化？（重点探讨，15分钟）她的性格（虚荣、浮躁、不切实际、爱幻想）导致命运的转折。追问：作者如何认为？你认同吗？“人生是多么奇怪……极细小的•件事也可以败坏你,也可以成全你。”作者认为是项链的偶然丢失导致了玛蒂尔徳命运的变化。（引导要点：1•吗蒂尔德的性格、生活理念、价值观是导致她命运变化的根本原因2.找出体现玛蒂尔徳价值观的心理描写语句，朗读品味：7

5、个梦想、4个陶醉；3•总结人物形象：爱慕虚荣，想入非非，不切实际）2在命运的转折中，玛蒂尔德的外貌发生了明显变化，那么她的性格发生了变化没有？（10分钟）变：①“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了，她一下子就显出了英雄气概，毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。”（面对现实的勇气）②“她懂得家里一切粗苯活儿和厨房里讨厌的杂事了……一个一个铜子地节省她那艰难的钱。”（习惯劳动、习惯节省）③“你好，珍妮。”（自信自在）不变：①“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来……”（还怀揣虚华梦想）②“他们就从这家珠宝店到那家珠宝店，凭着记忆去找一挂同样的项链。”“我还给你的是另一挂……”（依I口是个

6、诚实的人）四、思维拓展十年前的玛蒂尔德美丽动人，怀揣七个梦想，十年后的她苍老憔悴，一贫如洗，你更欣赏哪个时候的她呢？（5分钟）【设计意图：引出感悟——不仅外貌美丽，也要心灵美丽，要保有勇敢、积极的生活态度，追求梦想不应只停留在幻想当屮】丢失项链前的吗蒂尔德美丽动人，梦想着与现实截然不同的豪华生活，但她的梦想与现实间存在着尖锐的矛盾。因此，在她对现实的“抗争”过程中，发生了项链丢失这一意料之外的悲剧，才使她付出了负债十年的代价。丢失项链后，玛蒂尔德选择诚实面对，赔偿项链；十年艰辛后的她虽然苍老粗壮，但她通过自己的“英雄气概”，用辛勤劳动与丈夫一起还清巨额债务，并勇敢坦然地站在弗莱思节夫人面前坦

7、承当初项链丢失的事实。人物形象：勤俭、诚实、质朴的本色，坚韧、吃苦耐劳的精神（关键她通过什么途径实现她的梦想？凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向相反的方向发展；渴求幸福，无可非议，但这种渴望不能只仅仅停留于整天的幻想Z中。关键2：要看对抗风险的能力。如果是佛來思节丢了的话，她就可以很轻松地解决这件事情。）五、归纳小结（2分钟）莫泊桑开始创作《项链》的时候，己经看不清东西了，他说：〃我具有一种第二视力，我具冇