《秋天的怀恋》教案

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1、《秋天的怀念》教学设计　　教学目标：　　1.有感情的朗读课文，感知文章内容。　　2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。　　3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。　　一、创设情景，导入新课　　(视频欣赏《暴走妈妈》)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么?一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文——《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。　　二、初读课文，整体感知　　(一)首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思

2、考完成这样两个任务：　　1.请用一句话概括课文内容。　　2.课文几次写到秋天?叙事的线索是什么?　　检查字词预习　　(二)检查听读任务　　1.请用一句话概括课文内容。　　方法导航：什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事　　本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我,"直到生命的最后一息的事。　　或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。　　2.课文几次写到秋天?叙事的线索是什么?　　(方法导航：找文中反复出现的词。)　　课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世

3、前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。　　线索：看花母亲要带我去看花——我答应母亲去看花——母亲不能陪我看花——我和妹妹去看了花　　“看花”是全文围绕的中心事件;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。　　四、合作探究，研读品味　　一起去看花，多平常的小事!伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，体现在描写母亲的动作、语言、神情、心理等细节描写的句子里。　　请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话

4、采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱。　　1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作)　　“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静;(母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼!　　2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(动作、语言)(对比)　　点拨：“娘俩“指的是谁?——母亲和儿子　　这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的

5、句子，朗读给大家听。比如：　　①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”③“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”　　ê你怎样理解“我”的表现?21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。　　ê母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗?母亲的自身情况又是怎样的?　　①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田

6、地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)　　②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)　　ê这些痛苦儿子知道吗?当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活?作为母亲，还有比这更揪心的痛吗?　　ê面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃?没有!(与儿子的自暴自弃形成对比)她是

7、怎么做的?　　“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚定!)　　ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听?(指导读)　　3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)　　母亲为什么要“挡在”窗前?

8、她怕什么?(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感?联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是