12.1杠杆 (6)

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1、12.1杠杆【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂2．知道杠杆平衡条件3．了解杠杆的一些应用二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2．逐步建立辩证唯物主义的世界观【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件难点：1．通过实验，理解力臂概念2．杠杆平衡条件的运用【实验器材及教学媒体】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计

2、，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等【教学过程】一、情境导入拔图钉让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉表演.男生：空手拔图钉，结果没拔出.女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论：下列工具工作时有什么共同特征？共同特征：有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.一、杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆（lever）提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？二、杠杆上的五个名词支点(o)：杠杆绕着转动的点动力(

3、F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)提问：什么是力臂？力臂是支点到力的作用线的垂直距离.1、力臂是一定在杠杆上吗？答：不是2、杠杆是否都是直的？答：杠杆可以是直的，也可以是弯的3、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？答：要改变口诀：一找支点二画线，三连距离四标签.画力臂的方法是：（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线（3）从支点作出到力的作

4、用线的垂直线(4)用大括号将力臂括上，并标上符号F1F2L1OL2画出图中杠杆各力的力臂F1F2L1L2O三、杠杆的平衡条件讨论：体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡.问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？探究杠杆的平衡条件：1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2、猜想与假设：假设一：F1/L1=F2/L2假设二：F1·L1=F2·L23、测量的物理量:力、力臂4、实验器材：杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计5、实验操作：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平

5、位置平衡（保证力臂沿杠杆，便于测量；消除杠杆自重对实验结果的影响.）（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验.（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.练习：1、l1＝3l2，F1是F2的＿倍.2、F1:F2＝2:5，l1:l2＝.3、l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝4、F1＝15N，F2＝

6、75N，l1＝15cm，l2＝课堂小结通过本节课大家学到了什么？一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件：F1·L1＝F2·L2习题巩固：1、一个人用1.2m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）F1F2A．沿F1方向的力最小B．沿F2方向的力最小F3C．沿F3方向的力最小D．三个力的大小相等教后反思：