第23课《三个太阳》教案

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1、三个太阳学习目标：1.知识与能力：了解通讯的特点。　　2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。　　3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。　　学习重点：1.理解本文中心。　　2.学习围绕中心精心选材，巧妙组材的特点。　　学习难点：记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。　学习方法：能抓住重点句段，反复朗读，掌握文章中心，进一步理清课文脉络，体会写作特点，欣赏语言特色。学习过程：      

2、  一、预习●导学1、了解通讯　　通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人

3、物通讯和事件通讯。　　《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。　　本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。2、掌握字词。　给加点生字注音或根据拼音写字　亘古（）钦佩（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）6　暴虐（）吞噬（）铠甲（）　抿住（）伫立（）剔透（）　翩跹（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）俯瞰（）步履()蹒跚（）呕心沥血（）惊心动魄（）3、语文书178页

4、，探究练习1。二、合作●研讨（一）导入课文师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。（二）展示交流预习成果（三）师生互动【一】、抓住事件和人物，整体感知文章。　　1.概括事件。　　（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？　　（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？　　文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作

5、者的献身精神和民族气概。　　2.讨论人物。　　（1）你对文中所写到的南极人有着怎样的认识？　　（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌。阅读思考,勾画批注。交流阅读感悟。）　　（2）讨论：谁是主人公？（注意引导学生找到根据）　　明确：文章的主人公是南极考察队员群体。　　（3）为什么没点出女画家的名字？　　63.试着用一句话概括全文。　　【二】、赏析语言，感受人物精神　　1.学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。　　2.交流。读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语言并作简

6、要分析。　　【三】、问题讨论，探究南极精神　　1.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?2.你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？　（没有标准答案，言之成理即可。）　　三、拓展●延伸1.女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。　　2.如果你是一位艺术家（画家、摄影家、诗人、音乐家……），你会为南极留下一件怎样的艺术品?请你设想或创作。　　四、课堂●总结五、板书●设计初到南极观察南极，体验生活艰苦卓绝不怕牺牲女画家的见闻感受观察南极人，感受南极精神离开南极六、巩固●检测1.交流网

7、上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。62、用心阅读,概括每个小标题的内容。3、用一句话概括全文的内容。4.你从哪些句子中体现出“南极精神”。并作赏析。5.女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？6.写出你所喜欢的句子，并作赏析。7.你是如何理解文中壁画中的三个太阳的含义？8.女作家曾将一个漂流瓶投进大海。请展开想象，以这个为开头创作一个故事。七、批阅●发现八、反思●总结《三个太阳》巩固检测答案1.南极指的是地球自转轴同地球表面相交的南半球

8、的点。南极大陆是距离人类世界最为遥远的大陆；是世界上最寒冷的大陆；是世界上风最大的大陆；是世界上最高的大陆，是世界上最干燥的大陆；是世界上河流最少的大陆。62.1）“投下一个漂流瓶”这部分一共16个自然段，主要写了女画家向往并争取去南极工作的经过和实现愿望后投放漂流瓶的激动心