结合教学案例谈实现课堂教学有效性

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1、如何实现品德、生活学科课堂教学的有效性如何实现品德、生活学科课堂教学的有效性教学过程：一、猜谜导入二、说说我喜欢的动物1、介绍我的动物朋友（让学生把自己喜欢的动物图片先向同组的小伙伴介绍，然后指名到台前展示图片并介绍自己对动物朋友的了解。）2、播放一段《动物世界》短片，让孩子认识更多的动物。三、体会动物与人类的关系1、课件出示书本上两幅插图。（引导学生说出马是古代战争和草原人民的交通工具；大象是热带丛林的运输工具。）2、你还知道哪些动物也能帮人类做事，给人类带来贡献的？（如骆驼→沙漠之舟；鸽子→送信、和平使者……）3、说说自己和小动物和谐友好相处或亲密接触的经历和故事。如果有和小动物的合影会

2、更好。4、学生讲从电影、电视、书上或听别人讲起的人与动物相处的故事。四、关爱动物，善待动物1、课件出示《小鸟的故事》（引导学生体会：正因为有了小明发自内心的关爱，小鸟才有了自由。）2、课件出示《长颈鹿妈妈的诉说》（通过讨论让学生明白：再上动物园时，不能随便喂动物。而且要和动物交朋友，就要关爱动物，善待动物。）3、拓展，保护珍稀动物4、填写爱心卡。五、总结同学们，让我们行动起来吧，把动物的可爱之处说给爸爸、妈妈听，说给身边的人听，让大家都来和动物交朋友。用我们的真诚和爱心还大地一片绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能自由自在的生活在这个世界上。在教学过程中我注重了以下几点来实

3、现课堂教学的有效性一、猜谜导入，激发兴趣激发学生学习的兴趣，有利于对学生情感的培养。兴趣是学生学习与探索的动力。本环节，以猜谜导入，激发学生兴趣，调动孩子的注意力，这样不仅让学生对动物产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。在教学中，我还对学生的回答作赞赏，而赞赏学生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等，让老师看到学生积极向上的一面，让学生感受到老师的亲切、和蔼，在课堂上真正建立互动的师生关系，使课堂上让学生能表现出勇于探索、敢于创新的精神，闪耀着智慧的火花。在教学中我努力找到文本中抽象知识与学生形象思维的切入口，设计有效的教学方法，提高品德与生活课

4、的有效教学。二、课内外结合，提升认识课堂上，让学生每人都试着说出几种自己喜欢的动物，孩子们的兴趣很浓，积极性非常高，一个个都很想把他（她）喜欢的小动物介绍给同学和老师。可以展示自己家喂养的小动物照片，也可以是自己画的一幅画，还可以是搜集的图片。在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计其实是让学生能够开展小小探究性的学习，有目的的去了解自己喂养的小宠物的有关知识。展示交流图片的过程是让孩子把喜欢的动物说透，使儿童在源于实际生活的教育活动中认识自然，并在互相展示中发展自己，提升自己对动物世界的认识，达到喜欢动物的目的。学生在活动中得到发展，并让活动扎

5、实有效地进行，充分调动了学生的学习热情，这样的活动设计和教学达到了课堂的实效性。三、联系生活经验，引发思考在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生动物可以帮助人们做很多事，如：马是古代战争和草原人民的交通工具；大象是热带丛林的运输工具，打鸣的公鸡、沙漠之舟骆驼、庄稼的好朋友青蛙等动物形象，学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，引起学生的发散思维，学生能够互相启发找到很多答案，学生的活跃思维再一次把课堂带入了高潮，可以感觉到学生对动物是人类的好朋友这一观点产生了更深切地认同，学生的情感体验得到了提升。通过认识

6、动物给人类做出的贡献和体会人与动物和谐相处的美好，，激发与动物交朋友的意愿。这样给学生一个体验参与的机会，就能让学生在体验中学习，在体验中思考，在体验中表达，从而提高课堂教学有效性。四、辨析行为，明理导行展示教材中一正一反两个事例，出示珍稀动物的图片和资料，让学生辨别行为，思维碰撞，使其心灵对话，并引导学生如何正确地与动物相处，与动物真正交朋友。而且要和动物交朋友，就要关爱动物，善待动物。最后，填写爱心卡的环节，用美好的情感目标引导学生，提升儿童的生活价值，让学生负责任、有爱心的生活。在实践活动中帮助儿童树立正确的价值观，并在正确的价值观引导下，在生活中发展，在发展中生活，从而为每一个孩子学

7、会做人打下良好的素质基础。