如何刻画人物的内心世界 (2)

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1、激发学生的兴趣，放飞想像的翅膀——作文指导课《如何刻画人物的内心世界》的教学反思湖南省永州市东安县澄江中学　唐和清【摘要】如何让枯燥乏味形式单一的作文课变得精彩起来？本课主要从情境导入、问题设置、精心选题、课件制作等方面作了大胆尝试，激发了学生们学习作文的兴趣，课堂效果相当不错。【关键词】兴趣翅膀情境设问课件视频2017年4月20日，风和日丽，东安澄江中学一行十人前往东安水岭中学送教下乡。幸运的我也是其中的一员。我去上一节作文指导课，年级是九年级。早在4月初，我就接到了去水岭中学送教下乡的通知。我有一个同学在水岭中学当老师，我想打一个电话去了解一下情况，

2、比方说有没有多媒体，有几个班，班上有多少学生，学生的水平怎样等等。电话通了，老同学告诉我：“老同学，谢谢你能来我们学校传经送宝。但你没得选择，我们学校九年级只有一个班，且只有30多个学生。”我赶紧问了一下：“老同学，这些学生的基础怎样？”老同学答得很快：“上个学期，你们学校有一个双差生转学到我们学校，现在是该班的第一名！”“啊？”我一下子冒了冷汗，Mygod!这该怎么办？4月20日就要去水岭中学上课，除了我校和水岭中学的老师和领导外，教育局还有很多领导去听课。哎，老了老了，我的一世英名恐怕要毁于一旦了。但临阵换将已不可能。我唯有硬着头皮上了。我仔细地备课

3、、做课件，还在学校里磨了三节课。上课这天终于到来了。我在九年级上了一节作文指导课——让心灵说话。没想到，学生非常配合，上课效果非常好。课上完了，校长握着我的手，激动地说：“唐老师，你这节课上得太好了，我代表水岭中学的学生和老师谢谢你，欢迎你多来我们学校指导！”听课的语文老师和有关专家都一致认为这堂课上得很成功，是一堂很好的示范课，它有以下几个闪光点：1.情境导入，激发兴趣。建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。为了消除学生的紧张心理，让孩子们尽快进入角色，我用一个游

4、戏导入新课：击鼓传球。游戏规则是：⑴每一小组选一名代表参加。⑵选一施令员，背对选手，说开始时就开始，说结束时就结束。⑶施令员说结束时，幸运之球在谁的手上，该组表演一个节目。由于我在课前就分好了组，选好了组长，游戏开展得很顺利，孩子们一下子就进入了角色。平时老师上作文课，方式比较单一，大多程序很简单：布置作文题，学生写作文，学生交作文。而我这节课，却是以游戏开始，孩子们非常有新奇感，兴趣一下子就上来了，紧张感也在游戏中消除了。2．巧设问题，引领合作。新课程理念要求：创设问题情境，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。随着新课程改革的深入，老师在课堂上的角色已

5、有所转变：教师已不再是课堂的主角、权威，而是课堂的“引领者”；学生也由过去的被动学习变成了自主、合作、探究的学习方式。要让学生真正做到自主学习，授课老师的引领作用十分重要，而引领的实现是通过导学问题体现的。我在3课堂中讲授四个知识点时分别设计了一个问题引领学生的思考：⑴用内心独白法写一写做游戏时你们的心理感受。⑵讨论：比比谁更好：上面两则材料，谁更生动？⑶运用言语神态或修饰语扩写下文，表现出人物的心理。⑷写出下列两段文字中的心理活动。这些问题难度适中，由易到难，既能让学生主动地“跳起来”去摘苹果，又能让学生们摘到苹果，享受到成功的快乐。在牛刀小试环节中，

6、同学们放飞想像的翅膀，大胆使用内心独白，语言动作、神态描写等方法来展现于大宝在进球那一刻的心理活动。教研室的语文教研员刘艳老师说得好：“唐老师的这堂课，问问相扣，层层启发，充分发挥了学生的自主学习与合作探究。”3.精心选“例”，学生喜欢。课堂上的材料有三则来自语文教材，其中有一则材料来自《故乡》，有两则材料来自《我的叔叔于勒》，这两篇课文，九年级的学生刚刚学过，非常熟悉，所以学生回答问题时非常踊跃。特别是在牛刀小试环节中，我要求学生先欣赏视频，然后综合利用学到方法生动形象地展现人物的内心世界。而这个视频是刚刚在在世预赛十二强争夺赛中，于大宝进球的一瞬间。

7、水岭中学是东安县的足球学校，又是武术之乡，学生们酷爱足球，但苦于条件的限制，没有看到长沙世预赛的现场直播，作文课上却看到了中国足球健儿的风采！于大宝进球的那一瞬间，赛场沸腾了，看视频的教室也沸腾了。同学们完全没了刚上课的紧张感，大家在看看谁最棒环节中，争先恐后地展示自己的作品，课堂气氛达到了高潮。4.课件精美，吸引眼球。水岭中学距离县城只有十多分钟的路程，很多优秀学生都进了县城读书。水岭又是东安的武术之乡，民风彪悍，学生好动，留在中学读书的学生学习风气不浓。说句心理话，要他们安静下来上一节作文课，实为不易。但在今天的这堂公开课上，同学们的表现非常不错，他

8、们不仅能大胆去写，而且还能争先恐后地去说。为啥？其实，这要归功于课件的精美，它吸