多姿多彩的民俗风情画 —— 《云南的歌会》

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1、多姿多彩的民俗风情画——《云南的歌会》教学设计屏山县书楼初级中学校：杨岚【教学目标】1．有感情地朗读课文,了解云南歌会的特点。2．通过小组合作探究与讨论,概括比较云南歌会三种形式的特点；分析三处人物描写的不同特点，学习人物描写方法。学习搜集民风民俗资料并进行分类的方法。3．了解云南的民风民俗,体会文章字里行间洋溢着的对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。培养热爱祖国民族文化的感情。【教学重难点】1．学习了解云南歌会的特色；学习环境描写在本文的作用2．学习人物描写的写作手法是本文的教学难点。【课时安排】一课时【教学流程】重点学习了解云南歌会的特色。

2、一、创设教学情境，导入新课1．教师提问：同学们你们喜欢听歌吗？瞧！有两位彝族的小姑娘唱着歌向我们走过来了。（两位学生唱着彝族歌曲走出来）老师导入新课。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在

3、许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。今天，我们就来学习出自现代作家沈从文之手的《云南的歌会》，具体了解云南歌会这一民风民俗。2、请学校音乐专业教师李老师给学生们讲解一下山歌。二．简介作者，了解写作背景。沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，升学未成，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，

4、于艰苦条件下自学写作。1929年在上海中国公学教书。这时期的作品结集为《鸭子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描写的湘西乡俗民风，引起人们的注目。《萧萧》、《牛》、《柏子》、《阿丽思中国漫游奇遇记》显示了他早期小说较成功的乡土抒写和历史文化思考。1930年后赴青岛大学执教，创作日丰。到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》、《虎雏》、《月下小景》、《八骏图》等。中篇小说《边城》于1934年问世，标志着他的小说的成熟。抗战爆发后，经武汉、长沙，取道湘西去云南。途经沅陵时，写散文《湘西》、长篇小说《长河》（第1卷）。后至昆明西南联大任教。19

5、45年后回京，在北京大学教书。同时编《大公报》、《益世报》文艺副刊。1949年以后，长期从事文物研究工作。二、朗读课文，初步体会作者感情1．自由朗读，体会作者感情。在读准字音的基础上，请学生大声地自由朗读课文，边读边思考读本文应该用什么样的语气语调，读出什么感情？学生朗读完后，请学生讨论：读本文应该用什么样的语气语调，读出什么感情？请从文中找依据。讨论后明确：应该用轻松、活泼，赞赏与敬佩的语气语调，读出对云南的自然风光，对歌手，对艺术的品味与赞赏之情。例如：课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼

6、朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱，都体现出作者对云南美丽清新的自然风光的赞美之情。再如，课文第二段中对年轻妇女的刻画细腻真实，作者对其赞赏与敬佩的态度就隐含在字里行间。课文第五段对“村寨传歌”盛况空前，场面宏伟，气势壮观的描写就是对云南民歌艺术的赞誉等。三、研读课文，整体感知歌会特色1．默读课文，概括歌会名称。本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，请快速默读课文，在书上标画出三个场合的起仡段，并用简练的语言给三个不同形式的歌会起个小标题。学生回答后明确：第一部分(1自然段-3自然段)：山野对歌。第二部分(

7、4自然段)：山路漫歌。第三部分（5自然段）：村寨传歌。2．精读课文，比较歌会特点。（1）自主学习，批注歌会特点。这三种不同形式的歌会，你更喜欢哪一个呢？请挑选你最喜欢的一种形式的歌会，采用以下方法自主学习，探究其特点。教师利用课件展示自主学习的步骤和方法是：①感情朗读你所选择的歌会段落；②用铅笔划出最能体现歌会特点的句子或词语，并用简练的语言概括其特点批注在旁边。学生依照方法自主学习，教师给足时间，巡视指导。（2）自由结合，合作交流学习收获。在学生自主学习的基础上，让邻近的选择相同歌会的学生自由结合成学习小组。要求：六人一组，快速交流个人自主

8、学习收获，对本组选择的歌会特点形成共识，并进行分工，准备小组学习汇报。学生依据相同学习内容，自由结合成四人学习小组，交流个人学习收获，讨论歌会特点，达成小组共识。教