30诗五首 饮酒（其五）陶渊明

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1、30诗五首《饮酒》教学设计教学目标：1、了解作者及诗歌特色。2、理解诗歌内容及思想感情。3、品味诗歌意境及语言。4、积累文言字词。5、掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。6、学习诗人的人格品质，体会独特的人格魅力。教学重点：目标中的“2”“3”“5”教学难点：目标中的“3”“5”教学时间：一课时教学工具：PPT教学过程：一、导语前面我们学习过的《桃花源记》里面，给我们（人类）塑造一个“丰衣足食，人民安居乐业，人与人之间和睦相处，其乐融融”的理想社会，在《五柳先生传》知道这位“安贫乐道”富有个性的东晋文学家，今天我们要学习他的《饮酒》组诗中的第五篇，看看又给我们什么惊喜呢

2、？二、学习诗歌和诗歌的赏析方法（一）、诗文：（展示诗文）（二）、学习和赏析诗歌的方法：诗歌赏析三部曲一.读：结合注释，读懂内容二.悟：联系背景，把握情感三.品：抓住关键，赏析写法一.读：结合注释，读懂内容1、读准字音；2、划出节奏；3、说说内容。1、按节奏诵读诗歌饮酒晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。2、积累文言词汇【注释】结庐：构筑居室。人境：人类聚居的地方。尔：如此、这样。悠然：自得的样子。日夕：傍晚、近黄昏的时候。相与还

3、：结伴回家。真意：人生的真正意义二.悟：联系背景，把握情感1、写作背景《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。东晋统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些

4、诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。2、陶渊明简介陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。3、情感理解：猜猜看，陶渊明辞官归隐后，在他的诗歌里会写些什么内容？读读诗歌

5、，说说你从本诗中，感悟到了诗人怎样的情感？你是从那句（那个词）看出来的。“心远”指的是什么？流露出作者什么样的感情？远离官场的争权夺利和俗世。对车马喧嚣的官场的厌倦。“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。思考讨论作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活

6、如此安静、心灵如此安宁？（因果关系）因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”[平和的心态必然拥有平和的生活]‚“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。ƒ“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写

7、有何关系？这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两

8、句的“悠然”的行为提供了