立项课题开题报告_的文本格式

《立项课题开题报告_的文本格式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、......立项课题开题报告的文本格式一、标题课题名称+“开题报告”二、引言部分交代课题的由来（谁主持的什么课题，什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号等）；介绍参加课题论证的课题组成员；表达个人愿望（受课题组委托，作开题报告，敬请专家提出宝贵建议）。三、课题界定关键概念要揭示内涵，锁定外延；应对研究范围、对象、性质作出人为的设定。四、选题缘由介绍现实背景；文献综述（国内外研究动态）选题的价值、；意义。五、理论依据要寻找理论之源六、研究的目标和内容先说目标，再说内容；目标应先讲直接目标，再讲终极目标；内容应对准直接目标（均用条文式）。七、研究的方

2、法和步骤详细列举什么时段研究什么内容，用什么方法，怎么研究的（对应内容、目标）八、研究成果预设既要有隐性的成功（学生进步、教师成长、学校发展），也要有显性成果（可用表格列出）九、研究措施交代研究基础（前期成果、等）；介绍研究力量（领导力量、人员分工、研究经历、学术背景等）；研究条件（设施设备、经费保障等）十、困难与疑惑要分条具体陈述。十一、结语向与会专家提出要求；表明态度。参考材料......立项课题开题报告的文本格式一、标题课题名称+“开题报告”二、引言部分交代课题的由来（谁主持的什么课题，什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号等）；介绍参加课

3、题论证的课题组成员；表达个人愿望（受课题组委托，作开题报告，敬请专家提出宝贵建议）。三、课题界定关键概念要揭示内涵，锁定外延；应对研究范围、对象、性质作出人为的设定。四、选题缘由介绍现实背景；文献综述（国内外研究动态）选题的价值、；意义。五、理论依据要寻找理论之源六、研究的目标和内容先说目标，再说内容；目标应先讲直接目标，再讲终极目标；内容应对准直接目标（均用条文式）。七、研究的方法和步骤详细列举什么时段研究什么内容，用什么方法，怎么研究的（对应内容、目标）八、研究成果预设既要有隐性的成功（学生进步、教师成长、学校发展），也要有显性成果（可用表格列出

4、）九、研究措施交代研究基础（前期成果、等）；介绍研究力量（领导力量、人员分工、研究经历、学术背景等）；研究条件（设施设备、经费保障等）十、困难与疑惑要分条具体陈述。十一、结语向与会专家提出要求；表明态度。参考材料......[篇一:初中语文课题研究开题报告范文]课题名称:初中语文课堂导入特点及方法研究课题编号:ghkt201306主持人:徐萍主持人单位:汉滨区大竹园初中一、课题研究的背景和意义国内现状:我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正:<中学语文教学论>、于漪:<语文教育艺术研究>、郑桂华的<语文有

5、效教学>等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。存在弊端:然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。课题开题报告范文。有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。研究意义:研究语文课堂导入的现

6、状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈参考材料......的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。二、课题研究目标1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究:分为方案准

7、备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。课题开题报告范文。第一阶段:方案准备阶段(2013年09月-2013年11月):1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。2、选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。3、确立研究目标:①语文课堂导入设计的原则。②语文课堂导入应注意的问题。③语文课堂导入设计的特点。④语文课堂导入设计的方法。第二阶段:实施阶段。(2013年11月-2013年12月)要解决以下问题:参考材料......第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

8、第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。第三、课堂实践，用不同