珠心算开题报告

《珠心算开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、......綦江区郭扶小学“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”开题报告一、问题的提出及研究意义（一）研究背景珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。算盘是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡。珠算是中华民族的优秀遗产，而建立在珠算基础上的珠心算，已不再单纯具有计算的功能，更具有惊人的教育启智功能。从另一层面来说开展珠心算教学在延续中国传统文化，传承中国博大精深的哲学思想等方面，有着重要的意义。市教科院专家、区教委领导、区财政局领导、市珠算协会大力支持我校的珠心算研究项目。珠算在数学学习中有一定的价值，教育部提倡可以在地方课程、校本课程中进行教学研究。珠心算教学在

2、我校九十年代兴起，并取得优秀的成绩。随着课程改革的深入，我校低段数学学科的学生计算能力不理想，期望通过课题研究促进我校数学教学质量的提升，目前我校还没有与现行数学教材相匹配的珠心算教材和课程，指导珠心算教学。（二）研究的意义理论意义：期望通过“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”促进我校数学教学质量的提升和校本课程的发展。打造学校特色的珠心算教育，提高学生的综合素质和技能，提升学校整体的教育教学质量。珠心算可以有效促进基础数学的计算和抽象思维等能力的发展，使培养出的人普遍具有较强的珠心算能力，对今后工作和进一步学习大有益处。实践意义：参考材料......重庆市在永川、綦江等区县开展珠心算

3、课改实验，珠心算不再是以培训班的形式发展，而是形成系统的课程体系。2014年，綦江区珠心算工作会确定了8所学校作为珠心算课改实验学校。我们学校作为实验学校试点之一，积极投身到试验中，为綦江区珠心算教育积累经验，探索路径。珠心算校本课程的研究活动在国内国外鲜有涉及，为我们的研究活动提供了独有性。同时，珠心算引起学生学习兴趣，增强求知欲，为学好数学打下良好基础，增强学生的记忆力、判断力、观察力，减轻学生计算负担，培养学生良好的学习习惯，提高学生综合素质。如果我们顺利完成课题研究，我们就会产生一门可推广可复制的珠心算校本课程，在传承珠心算文化的同时丰富校本课程，为需要的学校提供蓝本，为学生的学习发

4、展提供更多的课程选择。可以为珠心算的传承培育师资队伍，并发展壮大。改善我校学生计算能力不高的情况，从而促进学生数学学习质量。珠心算与现行西师版教材相整合的教学，传承九十年代的“三算”教学，教学形式与手段多样化，改变了学生学习数学知识建构模式和学习方式，激发学生学习数学的兴趣，促进了学生的数学思维的发展，培养了数学学习的能力。鉴于以上原因，我们提出适合本校研究的项目“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”。二、课题的理论基础及依据珠心算教育不断地发展，在心理学、生理学、教育学上都能得到珠心算教育发展的理论依据，有助于珠心算校本课程建设科学、有序的开展。（一）珠心算教学的心理学依据低年级学生有

5、许多独特的心理特点，如:思维的现象性特点，注意的转移性特点，学习的兴趣性特点，而珠心算的教学活动正好能够针对这些特点，这就是珠心算能够被广大的低年级学生所接受，并且能够取得突出效果的原因。珠心算较好的体现了加里培林的技能形成理论和皮亚杰认知发展阶段理论。1.加里培林的技能形成理论在心理学中，技能是指能顺利完成某种任务的行动方式，包括操作技能和智力技能(也称心智技能)。在前苏联心理学家加里培林看来，智力活动不同于操作活动(外部动作、实践动作)，但来源于操作动作，它是操作动作的反映，是进一步通过操作动作的“内化”实现的。“内化”指的是外部动作的内部转化，是内部的动作映象的形成过程。珠心算是一种高

6、级智力技能，它是由若干智力动作构成的，以操作技能的珠算为基础。在教参考材料......学中，必须采取迁移和新授的方法对珠象的活动结构、成像的操作程序等方面进行把握，使儿童正确获得对珠象活动的深刻理解、熟练掌握。2.皮亚杰认知发展阶段理论瑞士心理学家皮亚杰的研究表明，4~12岁儿童的思维属于“前运算阶段”和“具体运算阶段”。前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行“表象性思维”。在具体运算阶段，儿童可以进行群体运算，但还是离不开具体事物的支持。儿童必须通过动手、动脑、动口，才能促进智力活动的内化，建立认知结构。算盘有具体直观的特点，而珠心算教学从拨珠入手，通过将数译

7、成大脑中算珠映象逐步过渡到在大脑中进行珠象心算，整个过程都借助于“算珠”这个事物进行的。因此，珠心算教学符合皮亚杰的认知发展阶段理论，能被儿童所接受。（二）珠心算教学的生理学依据1.左右脑分工的理论。研究证明，人脑的左右半球分工是有区别的，左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢;它主管着人们的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语回忆和时间感觉，具有连续性、有序性、分析性等机能。而右半