《走一步再走一步》教（学）案

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1、--..--《走一步，再走一步》教案课题：《走一步，再走一步》教学目标：1、掌握“训诫耸立迂回凝视啜泣”等词语的意义。2、有感情地朗读课文3、较完整地复述故事情节4、懂得文中作者最终体现的道理如“面对困难时，把大困难分成小困难地去解决问题”等教学重点：联系自身体验，从文中感悟到人生哲理，教学难点：语言通顺地复述故事教学方法：讲授法、问答法、讨论法教具：多媒体投影仪课时：2课时教学过程：第一课时一、课前导入同学们，你们刚刚升上初一，还在努力地适应初中的生活。那么平常在生活中，我们常常会遇到一些预料不及的

2、困难，比如，小学的学习很努力，成绩很好，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大……面对这些问题不用害怕，学习路上有困难是正常的。今天，我们就一起来学习美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，学会如何在遇到问题时一步步地解决难题。word可编辑.--..--二、知识新授（一）课前预习，给生字注音或根据拼音写汉字。1、两个学生合作，将答案在黑板上填写于括号内。2、教师予以纠正3、齐读生字训诫（xùnjiè）啜（chuò）泣纳罕（nàhǎn）瘦骨línxún（嶙峋）头晕目xuàn（眩）小心翼翼（yì）（二

3、）检查预习，解释词语意思1、请学生根据预习，说说词语的意思。2、教师联系学生实际或课文予以解释3、出示词语的参考意思。训诫：词语意思：告诫，教导联系实际：家中长辈的训诫，是为了让我们谨记在心，做一个更好的人。嶙峋：词语意思：形容人瘦削结合课文：主人公疾病缠身多年的身体导致身体十分瘦弱眩：词语意思：（眼睛）昏花结合课文：主人公从崖上往下望，感到头晕眼花,揭示了内心的恐惧。啜泣：词语意思：抽噎，抽抽搭搭地哭word可编辑.--..--结合课文：主人公因为在石架上上不去，下下不来，感到无助又害怕，所以哭了起

4、来纳罕：词语意思：惊奇，诧异结合课文：表达了他心理极度害怕，竟惊讶于是自己在流泪小心翼翼：词语意思：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。结合课文：主人公当时心情极度忐忑,不知所措，表现出极度紧张的情绪三、初步感知（一）指导学生朗读课文（字音正确，分清段落，注意停顿，带有感情）（二）自行默读后回答问题。（简要回答即可）1、课文讲述的事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?五十七年前的七月；费城；和小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩2、“我”遇到了什么事情？又是怎样解决的?小

5、伙伴们自顾爬下悬崖，而“我”困在崖边进退不得；最后在父亲的鼓励和教导下，一步一步爬下了悬崖。四、复述故事点名学生复述故事（点明起因、经过、结果。语言通顺即可）五、小结刚刚同学们简单地了解了文中的故事内容，发现了文章中蕴含的word可编辑.--..--许多哲理非常值得我们学习。那么课文中有哪些词语或句子体现了这些人生哲理，请同学们课下找一找，下节课我们再来学习。六、作业处理（一）写生字。（二）朗读课文。附板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特训诫（xùnjiè）啜（chuò）泣纳罕（nàhǎn）瘦骨lín

6、xún（嶙峋）头晕目xuàn（眩）小心翼翼（yì）第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的字词以及初步了解文中所发生的事情，主要是讲了“我”听从小伙伴的建议去爬悬崖所经历的一系列故事。那么这节课，我们来继续深入地学习这篇课文，挖掘出蕴涵在文中的哲理。二、详读课文（一）流利地、有感情地朗读课文（二）各自默读课文，将问题答案在书中作标记1、文中有哪些词句表现出“我”的情绪？word可编辑.--..--例：心惊肉跳、吓得几乎晕倒、恐惧和疲乏使我全身麻木……1、文中出现的两次“啜泣”分别在哪里？第十四自然段

7、、第二十二自然段2、文中有哪些句子使你有所感悟？请在句子下面划线。例：不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。（一）学生回答问题答案，教师补充一、深入阅读（一）全班有感情齐读16~22自然段（二）学生之间分组讨论问题（言之有理即可）1．第16自然段开头的自然环境描写有什么作用？运用了环境描写，暗示时间的变化，渲染了紧张的气氛，体现出作者恐惧，无助，也表现出作者在悬崖上的时间之长2．你如何理解父亲指挥“我”先迈出左脚的那一小步?父亲知道我没有信心迈出第一步，而一小步使我有了自信，是至关重要的一步。

8、他教导“我”勇敢冷静，只要敢迈出第一步，其余的路途就不会再害怕。3．第22自然段“我”的“啜泣”与14自然段的“啜泣”意义上有何不同？第一个“啜泣”形象的刻画出了“我”极度恐惧害怕的心理，此时的“啜泣”是懦弱者流下的眼泪，自卑者发出的呜咽。第二个“啜泣”既有脱险的激动、兴奋又有冒险后的自责和后怕，还有对父亲的敬佩，此时的“啜泣”是胜利者的喜悦，是成功者的心声。4．在16~22自然段中对于父亲的行为和话语，你有什么理解？word可编辑.--..--例：父亲