社区服务案例(阳光心灵行动项目实施计划书)

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1、“阳光心灵行动项目”计划书贵州大学实务比赛作品一、项目概要由贵阳农民工社区服务站与贵州大学社会工作协会共同合作“阳光心灵行动项目”将在贵阳各农民工聚集地、农民工子弟学校及贵州大学南、北校区进行，通过志愿者的参与性活动，力求在二至三年内志愿活动在社区推广，实现农民工及其子女整体素质的提高及合法权益的保护。二、项目实施背景随着市场经济的不断发展，城市化的速度加快，大量的农民从农村涌向城市，形成了庞大的一个社会群体——农民工。由于我们传统的城乡二元结构的制度安排，农民进入城市工作，但在相关的制度方面、社会保障方面

2、的措施一直没有得到落实。农民为城市的发展做出了不可磨灭的贡献，然而却得不到他们应该享有的城市居民享有的待遇，因而我们把这些从农村走出来的产业工作称为“农民工”。贵州作为西部开发的重点地区之一，其经济发展的速度也相当的迅速。尤其作为省会城市的贵阳，现在已经发展成西部乃至全国比较有名的城市，随着贵阳城市化速度的加快，城市农民工的问题也逐渐突显出来，教育、生计、权益等成为越来越多的人研究的对象。在这些问题当中，农民工子女的教育问题更是重中之重，而且，由于进入贵阳的农民工大多来自贵州省境内部分家庭都是举家迁入城市。

3、在得不到与城市居民的待遇情况下，农民工子女的教育面临以下几个非常严重的问题：1、学习的环境差，入门费用高；2、教师的水平和教学专业化程度不高，老师教学手法单一、传统；3、学生学习环境不稳定，学习的积极性不高。三、项目设计本项目力求采用内向外延伸和学校社会工作中社区—学校模式，在考虑影响农民工及其子女问题诸因素中，以家庭为主干，设计一系列的亲子关系促进活动，在增进家庭凝聚力的同时，增强农民工子女的心理素质，引导其走向正确的人生道路。以针对农民工中小学生为对象的创业教育、心理辅导、普法教育、朋辈互助组、职业生涯

4、规划、社区邻里促进活动的开展以及关于农民工技能培训和法律援助服务、作为学生监护人的教育培训和对于教育工作者的短期培训等三个主体的项目实施。（一）设计理由及问题分析1、家庭为主干家庭是社会的细胞，是社会的缩影。家庭教育中教育理念往往被父母们所忽视，特别是农民工家庭，由于负担比较重，大多无暇顾及孩子的学习及心理问题。许多父母对孩子的成长存在着一种根深蒂固发错误理解，认为孩子的唯一任务就是读书，就是考高分。教育是一项系统工程，在这项工程之中，家庭教育是一切教育的基础，前苏联著名教育学家苏霍姆林曾把儿童比做一块大理

5、石，他说，这块大理石塑造成一座雕像需要六位塑像家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，它说到底是道德教育和行为习惯的教育，是人的一生的基础工程。2、心理辅导在校的农民工子女在接受心理教育方面存在困难，农民工子弟学校基本上不具备进行心理教育和辅导的条件。同时，存在心理问题的流动人口进入社会以后，也会带来社会安全问题的诸多因素，有充分的数据可以说明少年农民工问题已经成为预防和减少未成年

6、人犯罪系统工程的一大难题。3、法律教育问题农民工及其子女维权意识淡薄，不能正确的保护自己的权利。在自己的合法权益受到侵害时，有25.35%的农民工选择了沉默，选择了自认倒霉，真正意识到拿起法律武器维护自己权益的还不到3%。4、问题分析由于进城务工的农民工工作不稳定、空闲时间比较少，家庭教育与学校教育不能很好的结合，学生脱离父母监护问题非常突出；此外，农民工子女往往存在很强的自卑心理，性格大多内向，不容易与同学和老师沟通，易产生压抑、被排斥、不平衡心理，若不及时加以疏导，将会极大地影响他们的进一步社会化的进程

7、，并最终可能导致社会化的失败；农民工子女受到家庭、学校、朋辈以及社会环境的影响，大多处于迷茫状态，特别是临近毕业的学生，他们迫切需要进行职业生涯教育，只有懂得为自己的生涯进行规划设计的人，才会成长得更好，他们掌握了自己的生涯方向，将是其人生的起点。（二）本项目希望解决的问题1、农民工家庭的问题模式2、农民工子女心理技能及各个方面素质的提高3、人文社区环境的改善4、教育者教育方法的改进和教育能力的提高（三）问题解决的方法1、运用社会工作三大方法，个案、小组、社区工作，结合学校社会工作模式，在学校及社区内有重点

8、有层次地开展活动；利用讲座、观摩模拟法庭、户外游戏、观看电影、咨询活动等方式提高学生的综合素质，增强学生的自信心，摆脱自卑，孤僻的心态，获得积极的人生观，价值观，乐观的面对生活。2、根据活动进程，对农民工的技能培训以及他们作为家长的服务职责的支教培训。四、项目目标（一）总体目标1.力求在三年内在贵阳农民工社区经验的推广。2.通过培训课程的讲授和后期跟踪等实践活动的参与，培养学生的自信心和实践能力，培养创造性思维和