说话训练辅导教案

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1、.本课程教学总体安排课程名称：《教师口语训练》课程性质与类型：专业技能课总学时、学分：32个学时、1+0.5学分教学目的与要求：本课程的教学目的是通过比较专门的语言训练，培养学生在社会交际活动中的汉语口语表达能力，良好的口语表达不但是其立足于社会所必需的基本素质之一，而且是未来从事教师工作的必备职业技能。这是一门针对性和实践性很强的训练课程。该课程的教学重点是讲授普通话语音的系统基础知识和理论，讲授PSC（普通话水平测试）的有关内容及注意事项，让学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的

2、普通话等级标准，在各种交际语境中能够根据需要谈话或讲话，表达得体，语态自然大方，掌握小学教师口语必备的口语表达技能，为将来从事教育工作打好基础，以适应现代社会的交际与人才构建的需要。教材及参考书目：选用教材：《普通话水平测试指导用书》主编曹昭商务印书馆教师参考书：《河北省普通话培训与测试教程》主编王晖唐健雄河北教育出版社2004年7月第一版《普通话培训与测试》主编尹建国语文出版社《小学教师口语》主编吴雪青华东师范大学出版社2010年4月第1版《普通话水平测试实施纲要》国家语委测试中心编制商务印书馆2011

3、年4月第一版考核方式及成绩计算方法：考核方式：口试成绩计算方法：期末成绩100%word范文.课程教学日历课程名称：教师口语训练授课学期：2013-2014第2学期周次章节及教学内容累计学时1第一章  概述22第二章普通话训练普通话语音知识（声母、韵母）43普通话语音知识（声调、音变）64第二章普通话训练普通话水平测试指导（音变）85普通话水平测试指导（单音节、多音节）106普通话水平测试词语汇总（词语表）127普通话水平测试词语汇总（轻声、儿化）148普通话水平测试指导（朗读短文）169读普通话水平测试

4、用朗读作品（1--20）1810读普通话水平测试用朗读作品（21--40）2011读普通话水平测试用朗读作品（41--60）2212普通话水平测试指导（命题说话）2413口语训练2614口语训练2815口语训练3016计算机辅助普通话水平测试指导3217word范文.《教师口语训练》教学安排说明一章节题目：命题说话二学时分配:一课时三教学目的和要求：1、深刻理解“说话”的含义。2、掌握“说话”的要求。培养学生准备“话题”内容的能力。3、针对自己的方言特点，减少“话题测试”中的失误。4、培养学生口头表达能力

5、课堂教学方案课题名称：命题说话授课时数：一课时授课类型：讲授理论、实际训练相结合教学目的要求：1、掌握“说话”的要求。2、培养学生准备“话题”内容的能力。3、针对自己的方言特点，减少“话题测试”中的失误。4、不同话题的合并、分类教学重点难点：1、“话题”内容的准备2、对30个“话题”合并、分类教学方法：讲授、训练教学内容及组织安排：命题说话回顾复习上节课内容一、说话的含义说话就是脱离文字材料而进行的口头表达。（一）口语和书面语口语和书面语是语言的两种存在形式。口语主要是用来听的，语句结构简短明了，灵活多变

6、，它和说紧密联系。书面语是对口语进行加工、锤炼而成的“字儿话”，语句结构完整，意思严禁周密。（二）双向说话和单向说话双向说话是对话的形式，可以互问互答。单向说话是独自说话，话题是提前设计好的，中间不能改变话题。普通话测试中指的是“单向说话”。word范文.二、说话的要求1、言之有物——重内容2、言之有理——合逻辑3、言之有文——讲修辞讲授新课命题说话辅导“说话”是现行普通话水平测试大纲中规定的测试项，目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。单向说话，即独白体说话，话题是在

7、给定的30个题目中现场抽取。时间要求3分钟，不能少于三分钟。一、命题说话测试要求 “说话”测试主要从“语音标准程度”，“词汇、语法规范程度”和“自然流畅程度”三个方面考查评分。（一）语音标准程度 主要考查语音的标准程度、方音是否明显。要求字音准确、吐词归音完整,变调符合规律，轻声、儿化准确自然。衡量语音标准程度的主要指标是“有无语音失误”和“有无方音”。（二）词汇语法规范程度在说话测试中，应试人所用词汇、语法必须要合乎普通话口语规范。要达到这一要求，必须要在平时有意识地积累词汇，丰富自己的词汇量。其次，注

8、意克服使用方言词语的习惯和不规范的表达方式。避免使用特殊结构的词语和不规范的新生词、外来词等。总之做到词汇语法规范，注意以下几个方面1、避免方言词：什么——啥、很远——可远哩、我——俺、2、少用书面词语：众人——大家、就寝——睡觉、家父——爸爸3、不用时髦语：帅呆了、酷毙了、作秀、粉丝4、不用方言句式：不知道——知不道（三）自然流畅程度“自然流畅程度”是测查应试人在说话过程中，语脉是否连贯，语流是否顺畅，语体是否贴近生活口语，