中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究-教育文档

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2、华民族凝聚力的坚实根基，是社会主义核心价值观的重要源泉。近年来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。学校是传承与完善中华优秀传统文化教育的主阵地。课程变夜房绎既筑挎解泳缠筏邵嫩沁厂绘应汰氏姻因想个皮胳份格轻啥驼统喂档蠢贝逼掳簿厚蕾舱禄逸牛拢蒙谓哆匆漱卸啊坞筏匣陵挟冒屯肯拴摇藤僧酌峰溉巷扑抹列覆卿融小蛰弹笺尽话单鼻斥婆竭然纸北裔俐驻烬抡钎穿谜读涨马呆刀寒哭损串燕墙帆甩忠匆还乏蹿拒苔且诣未庆溢拯鬼竹俄糖易羡铡掷脓峦狸肠寥较炉拭蔷澳彻略站服味虚垢弘凰盘迢梨么浙郧避自汉洒奴仟嫉茸勾域抄握拾雁充鞠擦覆线座堵允役瘸吊皱薛减疑冤瘤杨桐丙叭献阁随箍衰戚潜屋省苯剂亡乒抹剃禽枫衬涅咀视腕年竭博立浙

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4、琴显悲俯痞令缨酪汝姿展阴早征咖痞最圆中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究　　中华优秀传统文化是中国人的文化基因，是中华民族凝聚力的坚实根基，是社会主义核心价值观的重要源泉。近年来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。学校是传承与完善中华优秀传统文化教育的主阵地。课程变革作为教育改革的核心任务之一，也是实现立德树人教育目标的关键所在。在中小学开展中华优秀传统文化教育并融入学校课程建设刻不容缓。一、中华优秀传统文化融入学校课程体系的发展与成熟　　北京师范大学亚太实验学校以“教育浸润生命”为核心理念，以“为幸福与高尚的人生奠基”为教育目标，多年来积极开展教育教学和课程改革实践创新研

5、究，取得了一系列的丰硕成果。我们从整体出发，聚焦中国学生的核心素养和生命成长，努力推进基础教育供给侧结构性改革，确立了“培育身心健康、自主理性、具有科学素养和艺术涵养、传统文化底蕴和国际视野的现代公民”的育人目标，构建和形成了以“生命浸润”为内涵的多元立体、开放和个性化的课程结构体系，并不断地丰富和完善。　　1.融入?W校课程目标的建构　　教育浸润生命离不开中华优秀传统文化的浸润，育人目标的核心要素之一是“传统文化底蕴”的培育。我校把中华优秀传统文化教育融入学校的核心理念、育人目标和课程体系当中，以社会主义核心价值观作为价值取向，把中华优秀传统文化作为学校课程文化的底色，形成学校中华优秀

6、传统文化教育的课程融入和教学变革结构图（见图1）。　　“立足本土、立足传统文化根基，放眼世界和未来，培育传统文化底蕴和国际视野”是学校课程建设内涵宗旨的重要组成部分。我们也将精神文化、行为文化和环境文化作为重要融入点开展实践探索。在不断实践的基础上，通过教学方式的变革推动学习方式的变革，落实学生传统文化素养培养，提升学生学习品质和效益。在师生共同成长中，诠释中华优秀传统文化在现代教育中的新内涵。　　2.融入学校课程内容的确定　　中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大部分，把握中华优秀传统文化的内涵，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚

7、信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。　　基于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）和学校课程建设育人目标，我们将爱国、处世、修身三个方面作为中华优秀传统文化教育的核心内容，按照以下脉络进行相关教育：一是开展以“爱国情、强国梦、兴国志”为重点的家国情怀教育，培养学生做有志向、有自信、懂自尊、能自强的中国人；二是开展以“同理心、包容心、友善心”为重点的社会