苏少版美术七年级上册花的变化

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1、薛城区“研课标说教材”暨优质课展评参评课教案苏少版美术七年级上册第四单元设计空间花的变化朱婕婕枣庄十二中学2012.12.25课题：花的变化主备人：枣庄十二中·朱婕婕学科：美术年级：七年级课型：设计·应用课时安排：总2课时此为第1课时一、教材分析根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计—应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型—表现”的成分。它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。本课主要介绍图案设计基础知识，教学包括：一是了解花卉的基本形态和

2、象征内涵；二是通过欣赏，使学生感受图案的形式美、认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术；三是学生通过变化、组织，学习花卉图案的装饰变化的方法。二、学情分析：本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于绘画基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生发现图案、认识图案、学习临摹图案，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，养学生创造能力的教学目的。二、教学目标：认知目标：了解自然花卉的形态特征，学习图案的变化方法，体验花卉图案的美。技能目标：了解

3、并运用一定的图案变化方法对花卉进行装饰变化。情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。三、教学重点、难点教学重点：学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化。教学难点：富有创意的对花进行装饰变化。四、教学准备花卉图片资料和实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。五、教学过程：导学环节教师活动学生活动导入阶段1.花的引入教师：今天老师带来一位神秘的嘉宾，大家想不想知道“她”是谁？教师：那么同学们通过老师的提示来猜一下。她，出生在大自然她，千姿百态她，色彩绚丽在特殊的日子里，人

4、们会相互赠送她表达对彼此的祝福。（在学生回答的同时出示ppt展示花，并板书花）（如果学生不能答出来，那么教师继续给更为明显的提示）2.感受花卉之美观看幻灯片中的的花卉，感受花卉的美丽。3．留住花的美丽学生：想。学生：花。欣赏自然界的花卉。教师：花儿默默地绽放，装点着我们的大自然，可是再美丽的花终究也会随着时间的流逝而凋零，为了留住她的美丽，你可以用哪些方法呢？教师：大家猜一猜老师用了哪种方式呢？教师：老师运用了这种特殊的方式（展示图案）你们知道她被称作什么吗？教师：你知道这是什么表现方式吗？（回答不上来，教师可以继续下面的提示

5、）教师：图案与写生各自有着怎样的特点？教师小结：写生是对现实的再现，图案是指有装饰意味的花纹、图形。是艺术的加工与提炼，具有秩序的美感，变化是图案设计的灵魂。教师：这节课我们就来学习《花的变化》，一起走进图案的世界。（出示幻灯片，并且板书）学生：拍照、标本、剪纸、写生等等（ppt）学生回答。学生：图案。学生对比分析图案与写生的不同特点学生得出图案的概念发展阶段1.生活中的花卉图案教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？教师：同学们很善于观察生活，我们可以在服饰、器物、环境、家居设计中发现：唱主角的是“花

6、”元素。2．花的象征含义教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）在敦煌藻井图案中，花卉图案也占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形？教师：它的象征意义是什么？教师：莲花又称荷花，常用来形容人的高贵品质，记得那句与荷花有关的著名诗句吗？（莲花与佛教有着密切的关系，传说释迦摩尼是莲花仙子的化身，因此莲花形象在佛教中被大量的引用）教师：除了莲花以外，还有很多花都有着独特的内涵。（展示四张花卉）分别是康乃馨：象征对母亲的爱与祝福。百合：百年好合

7、，百事合意。非洲菊：坚韧的品质。玫瑰花：浪漫的爱情。（结合莲花和非洲菊进行情感教育）学生：同学的发饰、套袖、衣服上，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。学生：莲花、荷花学生：象征着圣洁。学生：出淤泥而不染、濯清涟而不妖学生：佛教与莲花的密切关系学生分析花的象征含义课堂新授花的形态（ppt展示绣球）教师：花儿不光有着各自特殊的含义，还有着独特的形态。绣球：球状形百合：喇叭形非洲菊：碟状形玫瑰：碗状形教师：花的形态除了这四种以外，还有其他的形态吗？教师：请同学表达。教师：这个花是什么形状的呢？（ppt

8、马蹄莲）教师：那你能不能在一分钟之内把她快速的描绘在你的纸上呢？（1号纸）倒计时开始，教师巡回观看。学生仔细观察分析，各小组同学回答。学生：有学生：马蹄、喇叭形花的形态练习课堂新授花卉图案装饰方法一.夸张变化=减化+夸张1.减化：弱化教师：刚才老师观察了一下，部分同学都能够快