小学音乐学科质量分析报告

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1、小学音乐学科质量分析报告根据《南海区教育局教学质量监控体系》文件精神，区教研室要求各镇组织音乐教师认真学习《南海区中小学音乐考查标准》（以下称《标准》），统一思想，明确考查内容，要求各校结合实际情况组织全体学生进行音乐考查，并上交《音乐考查成绩统计表》和《音乐考查分析报告》。注入了新的音乐考查理念，运用新的考查方式，较为全面、合理的考查了我区学生的音乐水平。通过考查，对我区音乐教学质量有了更全面的了解，规范音乐课堂教学，落实音乐教学质量，切实提高学生的音乐综合素质。现将考查情况分析如下：本次考查

2、各校能根据文件要求，以规定考查内容为依托，结合实际情况对学生进行考查，了解学生音乐知识的掌握情况，参与音乐实践的能力，从课内到课外，全面关注学生的音乐学习，并对考查结果进行分析，总结经验，剖析问题，寻求解决办法，起到较好的效果。特别是大沥镇，他们能遵循《标准》中有关音乐课程评价的导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则对各学校音乐学科进行了严格的质量监控，按时高质量完成各项考查内容。还有九江镇，他们的做法是结合各校自己的实际，定出本学期各年级的考查方向，把考查项目分阶段进行，而不在期末加

3、重孩子们的负担。同时注重在平时的常规教学中把乐理知识抓实，抓牢，深入浅出，让孩子们考查时也不觉得太难，增强孩子们的信心。丹灶、里水、桂城十分重视音乐科的考查，能按时按要求上交了全镇考查成绩表和分析报告。一、全镇音乐考查成绩统计表：年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数861890599784105951055910247优秀人数611665696430690468556753合格人数857690179725105181047810179不合格人数424259778168优秀率71%73%

4、66%65%65%67%合格率99.5%99.5%99.4%99.3%99.2%99.3%不合格率0.5%0.5%0.6%0.7%0.8%0.7%二、音乐考查情况反馈：1、各镇学校重视音乐科的考查，乐理知识、视唱、即兴创作、表演、实践活动等都成为考查组成部分。音乐考查标准的实行，促使各校的常规的教学，做到严谨、认真地落实唱歌、乐理、视唱、欣赏、即兴创作、器乐演奏等音乐实践活动的开展。2、针对学生对节奏、音准把握不准，或者缺乏自信大胆地参与、表现音乐活动等方面，各校采取循序渐进、启发诱导等方法进行

5、教学，课堂教学质量明显得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步，进一步证明了严谨的教学态度优化了教学成绩。3、新的多样化的考核形式带来学生学习音乐的积极性各学校根据各年级学生采用各种不同的形式考查学生，有笔试、音乐会、歌手擂台赛、小组表演(独唱、小组唱、合唱)等方式对学生进行检测。充分展示学生的表演才能，个性能得到充分的张扬，学生的兴趣浓，积极性高，检测效果较好。（1）歌唱方面：低年级学生已初步养成良好的唱歌习惯，对唱歌也有浓厚的兴趣，但气息的运用比较差。中年级学生已能对歌唱声音与说话

6、声音进行辨别，能初步运用假声来歌唱，能做到有气息地演唱歌曲。高年级学生基本能正确运用假声自信演唱，能用优美的歌声来演唱及表演歌曲了。考核结果表明：学生能做到自然、自信地演唱。（2）节奏方面：大部分学校都表示学生基本能按照教材要求完成相应内容，学生对节奏有一定感性认识，低年级学生基本对二拍子、三拍子等乐曲能进行简单的识别，能随乐曲打节奏，能表现强弱。基本能完成四小节的节奏拍念。高年级学生对带有休止符节奏掌握较好。（3）在音乐实践这一考查环节中,从反馈的资料显示学生都能很大胆、自信地去表演综合性艺术

7、、大部分的孩子都能充分发挥自身所参与的音乐类课内课外的实践活动专长。如演奏乐器、能够在律动、集体舞、音乐游戏等活动中与他人合作、并用音乐的形式表达个人的情感。三、存在的主要问题及原因1、从各镇音乐质量分析报告情况来看，存在考核的片面性，部分学校对《标准》理解有偏差,在音乐教学中，只注重了考核内容，对必唱歌曲、音乐知识反复机械地练习，以考核为最终目的。使学生容易产生厌倦，同时局限了学生的音乐视野和审美情趣。这样违背了新课标理念。应该让学生了解更多的音乐作品，学习音乐知识，丰富学生音乐内涵，拓展音乐

8、知识面。2、从学生考查的反馈情况来看,学生对歌曲的理解,感悟表演能力欠缺。当学生演唱的时候，部分学生的情感处理比较随便，欠缺真情投入地演唱。3、部分教师在课堂教学中，侧重了情感、兴趣的培养，忽略了对学生乐理知识的传授。音乐基础知识的不牢固，使学生无法达到深层次地感受、理解音乐。忽视了引导学生对知识的归类和整理,及对新旧知识的前后渗透,导致部分学生面对一些节奏、一些音乐知识一筹莫展。4、各学校存在的一个普遍现象就是节奏音准有待提高，特别是低年级，音高概念还没有形成，音准难度大。四、改进措施与建议（