人文地理作用

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1、人地关系一直是地理学研究的重要课题。人文地理学是地理学科体系中的重要组成部分，以人文现象为研究主体，主要研究地球表面人类活动与地理环境的相互依存关系，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文现象的空间分布及其演变不仅受到自然环境的影响，而且社会、经济、文化和政治等因素也起着十分重要的作用。人文地理的研究内容非常广泛，涉及人口、经济、政治、社会、文化、行为等方面。随着科学技术进步，人类利用环境的范围扩大和强度的不断提高，人对地的干扰和影响越来越大，人地关系的矛盾日益尖锐，表现为随着人口数量加速增长，环境质量恶化、污染扩大

2、、资源短缺、生态破坏严重、城市问题突出等。当前，地理学更趋于解决社会问题和深入研究国家建设，人文地理学日益成为地理学的发展重点。一是人口，二是城市，三是生产活动，四是人文地理的基础理论——人地关系和可持续发展理论。之所以选择这些内容，是因为人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系。产业活动，不论是工业、农业、商业还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关，例如：城市化进程对农业地域布局的影响；工业局部与城市位置之间的关系；城市内部的商业网点和交通局部的学习等。人地关

3、系和可持续发展的内容更综合了其他三个学习主题，同时也贯穿在这三个主题的学习之中。通过教育，培养人们对自身所处周围环境以及地球表面上不同的自然人文特征的兴趣，一方面具备鉴赏奇妙无穷的大千世界的能力，另一方面能够正确评价人们不同的生活条件，为了未来的一代关注环境质量和人类栖息地，在个人生活中能够利用足够而可靠的地理知识，承担解决当地以及地区性和国际性的责任。确定以人类经济社会活动在空间地域上的表现及其与地理环境的关系为基本内容，把培养学生形成人类的可持续发展基本态度和价值观念摆在重要地位上，是2l世纪人文地理教育的重要价值所在。人文地理

4、的教学内容的性质决定了地理课在培养学生的人文精神——即谋求人与人之间，人与自然之间协调的可持续发展的教育中具有其他学科无法比拟的重要作用。   资料1对21世纪地理教育价值的认识不断强调地理教育在形成基本态度和价值观念方面的重要性，一方面是因为，当今世界在人类改造自然能力随着科学技术水平的进步而日益提高的同时，人与地球之间的关系也随之呈现出危机四伏的紧张局面。如：人口增长、粮食与饥饿、城市化、社会经济差异、移民、动植物灭绝、砍伐森林、土壤侵蚀、荒漠化、自然灾害、核废料、气候变化、大气污染、水污染、臭氧层被破坏、资源短缺，以及文盲、贫

5、穷、失业、战争等一系列关系到人类和地球的未来的重大问题。这些都是人地之间矛盾激化的具体表现。从可持续发展的战略角度出发，如何处理好人地关系，是当今世界面临的重大课题。这些问题都带有很强的地理性。它向世人展示了这样一个事实：要理解和发展当今世界就不能离开地理学。忽视地理教育，无视自然规律和人地关系必将带来灾难性的不可逆转的后果。面对这些严峻的现实和巨大的挑战，如何对下一代进行教育，并为之带来希望、信心，以及为创造一个更好的世界而工作的能力，这是地理教育工作者的使命。通过地理教育使之影响并转化为一代人的世界观、人生观和价值观。另一方面，

6、在当今社会，下一代的精神世界已经亮起了价值危机、信仰危机的“红灯”。教育责无旁贷地必须担当起使教育对象形成正确的价值观的责任。通过地理教育，能够正确地引导他们关注并对周围的自然和人文环境的变化作出评判，自觉形成一种对己、对人、对社会、对未来的责任感。这是一种人文精神的传播，与我们曾经提倡的资源观、环境观、人口观、爱国主义等教育内容相比，它应具有更丰富的内涵和更广泛的外延，这也是素质教育思想在学科教育方面的具体体现。我们应在向下一代传授适应21世纪要求的地理知识和技能的教学过程中，不失时机地进行地理教育在人文意义方面熏陶——基本态度和

7、价值观的形成。使他们懂得：这些世界观的形成影响人类的决策和行为并对促进社会发展和进步做出贡献。这是2l世纪的社会所推崇的文明和每个公民具备的重要素质。   资料2对人文地理学研究核心领域的定位地理学采用归纳和演绎的方法、分析区域分异和相互作用的规律性，当地理学划分为人文地理学与自然地理学之后，在人文地理学的研究者看来，区域的核心是城市。传统人文地理学主要着重研究结节区域或称统一区域，以克里斯泰勒的中心地理论最为代表，而随着结节区域形成多职能分工、联合作用下的区域系统，区域研究的重点已不是共同性的问题，而是求其内部职能的差异性及其层次

8、在区域系统中的作用，使区域研究更加复杂化与深化。区域的研究的重点是对于差异性的研究，而区域差异性研究的根本目的是为了引导、控制区域合理发展模式的形成，因此在差异性研究的基础上最终还要归纳出不同区域内本质的同一共性，下文所要论述的“模式