数学人教版五年级下册《打电话》教学设计

《数学人教版五年级下册《打电话》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《打电话》教学设计 教学内容：人教版五年级下册第132－133页“打电话”教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；          3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。教学准备：多媒体    卡片   主题图教学流程：一、提出问题   （板课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电话吗

2、？那我看看你们到底会不会？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！   （教学预设：这时学生可能出现以下两种情况：1：逐个通知；2：帮忙转告）这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？（设计意图：先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道，在想办法时

3、，要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。）    猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？    为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）（设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。）二、探索比较1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从

4、刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）    方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。    方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）    方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）    这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出

5、你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？    方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）    方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）    这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）    方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）    老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。    每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。   （设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最

6、好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。） 三、探究规律   这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？   太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。  （先出示空表，边问边填完整。）   第几分钟：     1、2、3、4 …   接到通知人数： 1、2、4、8 …   你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。） 

7、  按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？                  2分钟一共通知（ 3 ）人                  3分钟一共通知（ 7  ）人                  4分钟一共通知（ 15 ）人……    你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 这样通知50人最少需要花多少分钟？ 四、优化方案    同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方

8、法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？