《天净沙.秋思》教学实录

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1、....天净沙秋思教学目标1、朗读、背诵，感受诗人孤寂凄凉的心情。2、通过“读、写、改”等实践活动，理解散曲用“典型、重叠”的意象传情的写作方法。3、赏析书法、吟诵作品，感受艺术魅力。教学过程：一、起——理解单个意象之美师：同学们，在我国古代文学史上，唐诗、宋词、元曲、明清小说被誉为是文学史上几大高峰。今天我们要学的是被称为是元散曲四大家之一马致远写的一首元散曲中的小令，题目叫作《天净沙.秋思》（出示题目）师：天净沙是曲牌名，后面的秋思是它题目，中间用一个小圆点隔开来。我们一起来把这首小令的题目和曲牌名读一下，预备齐！生齐读师：这首小令被称为是“秋思之祖”，它为什么在历史上有这么高的评价

2、呢？我们今天先来细细的品味。同学们手头也有课文纸，屏幕上盛老师也打出来了，你自个小声的读上几遍，我们争取在最短的时间内读正确，读流利。这个要求不高是不是？赶紧开始吧。生自由朗读师：这么快就读好了？一个人来读，谁？手举得高一点。生读师：不错，读正确，读流利这个要求已经做到了。如果你在读的时候稍稍有些停顿，那就能读出味道来了。谁再来读读？生读师：你们有没有听出一种拖音，一种停顿，有没有听出来？有些味道出来了！咱们一起把这首小令来读一读。生齐读师：恩，第一次读就能读这么好，已经很不容易了。同学们，你们在读这首小令的时候，从里边读出了哪几种景呢？赶紧把它圈出来。师：请您把圈出来的景报出来！然后盛

3、老师帮助你把它贴到黑板上。生：枯藤师：你说一个我贴一个。生：老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人师：人也是景物中的一种，盛老师把它括出来。谢谢你，你们是不是把这么多的景都画出来了。师：同学们，刚才你们刚说到了，这小令当中有一条路，在古代的路叫“道”。那么这是一条怎样的路呢？我们放一个视频帮助你们联想。播放视频师：刚才同学们看到的是一条怎样的路？你能不能用一个自己的词语来概括一下。生：荒凉的路生：人迹罕至的路生：僻静的路师：僻静的路，不热闹生：崎岖的路师：不好走。生：荒无人烟word格式编辑....生：高低不平师：所以在这里说这是一条“古道”，可见是年久失修了，对不

4、对？同学们，刚才一个“古”字，还有一个视频，唤起了我们这么多的联想。接下来，请你再想象一下，这又是怎样的“藤”、怎样的“树”、怎样的乌鸦、怎样的马、怎样的风，等等。请你选择其中的一个景，也在前边用一个词来概括一下。选择一个景就可以，就用你自己的词。说说看！生：我觉得西风是萧瑟的风师：萧瑟的风，所以是西风生：凋零的树师：凋零的树，树叶落下来了是吧！生：骨瘦如柴的马师：这个词用得好！所以是瘦马。生：潺潺的流水师：那可是一幅比较美妙的景。生：这是一个低垂的，没有生机的枯藤。师：哦，枯萎的藤，没有生机的藤，对吧！生：稀疏零散的人家师：零散的人家，给你一种比较温馨的感觉，是不是？生：我觉得是饱经风

5、霜的断肠人师：一个饱经风霜的断肠人，他好像看到。生：年久失修的小桥师：这个桥有点古朴的味道生：简陋的小桥师：简陋的小桥，但是潺潺的流水，还有边上的人家，给我们的感觉还是有点温馨是不是？接着说，别的景，还有吗？生：清澈的流水生：黄昏时归巢的乌鸦师：黄昏归巢的乌鸦，看到乌鸦我们会有什么感觉？喜欢不喜欢？生：不喜欢，他会有种凄凉的感觉师：是的，你说的很好！她说乌鸦会给我们带来一种凄凉的感觉。古诗当中，经常会有寒鸦、木鸦这样的词，包括今天的昏鸦也是的。生：疲惫的马师：疲惫的马，因为是瘦马师：同学们，你们看到的景呀，这个藤是枯萎的，树是凋零苍老的，乌鸦是黄昏归巢的，还有这个道是？刚才说了那么多。还

6、有这个风是萧瑟的，马是瘦弱的、疲惫不堪的等等。师：这些景你们读出了作者怎样的情绪和情感呢？生：我感受到作者一生漂泊在外，他感到非常的孤单，非常的凄凉。师：哦，你读出了一种孤单凄凉的感觉。还有谁有不同的感受？生：我读出了有种寂寞的感觉师：哦，你读出了寂寞的感觉生：我读出了作者内心的凄楚。师：哦，也是读出了凄楚的感觉，同学们，像这种传递了作者情绪和情感的景，我们给他一个词，叫作“意象”（板书意象）我们一起把这个词说一下吧！生齐读“意象”师：马致远的一生都不得志，常年漂泊异乡，所以这些意象就很好的传递了哪种孤寂、word格式编辑....凄凉、思乡的情绪和情感。我们再把这些意象读一读。生齐读师：

7、你们有没有发现这三组意象，这个小桥、流水、人家放在这里有点不协调呀？刚才你们说这些意象好像传递给我们是比较温馨、温暖的、美好的感觉。那我们能不能把它改成同样像上面下面那样的意象好不好？生：因为这三个词写得是美好的事物，当时作者漂泊在异乡，看着这些温馨美好的事物，更加能反衬出作者当时孤独寂寞的情感。师：你说的太好了，水平太高了。他用了一个词，用得是“反衬”所以你们觉得这三个意象还是不能替换掉的是吗？好！那让我们连起来，再来读一读整首小