群文阅读《童诗中的声音》教学实录

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1、....童诗中的声音教学目标：1、大体了解什么是象声词。2、有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单的儿童诗。教学重点：体会儿童诗中运用象声词的趣味性，并能创编简单的儿童诗教学过程：课前交流：古诗新唱《咏鹅》一、倾听声音，激发兴趣1、师：太动听了，我仿佛看到了群小白鹅，呃呃地向我们走过来。其实大自然就是一位出色的音乐家，它能演奏出许许多多动听的声音。听——课件播放声音（下雨声、雷声、小鸟叫声、青蛙叫声、铃声……）2、师：你听到了什么声音？你能模仿吗？生：下雨声、雷声……师：那你呢？师：你们真是出色的口技大师！二、听读童诗，感受声音1、

2、听读童诗师：除了大自然中藏有奇妙的声音外，这里也藏着美妙的声音，请听课件出示《四季的脚步》朗诵2、初读童诗，读准读通师：刚才我们听的是童诗《四季的脚步》，请捧起这首诗，大声地读起来，把诗歌读准确，读通顺，做到的给自己奖励一个笑脸师：你读到诗里藏着的声音吗？生：丁冬，丁冬，知了，知了，刷刷，刷刷，呼呼，呼呼，教师根据学生回答板书。3、品读童诗师：同学们的耳朵真灵敏！这些声音都是谁发出来的呢？生：丁冬丁冬是溪水的声音。师：看来你最喜欢溪水的声音了，把他动听的声音读进诗里去吧！学生读诗师：好悦耳的声音！预设：（我怎么听得这溪水有点不高兴呀）谁再来读！课件出示溪水的图片，学

3、生读诗师：读诗就要这样，读出大自然真实的味道（读得多逼真啊！）师：溪水的声音真好听，那金蝉呢学生读诗师：好一只悠闲的大金蝉，大家也像他这样：知——了师：那北风呢学生读诗师：大家把溪水、蝉、北风的歌唱得那么动听，老师也想学学秋天在落叶的声音师读诗（把刷读重）word格式编辑....师：怎么样？学生评议师：你教教老师。谢谢你师：大自然的声音真有趣，就像一首首好听的歌，现在老师指挥，大家一起唱，好吗？课件出示溪水唱起了歌丁冬丁冬金蝉在树上欢快地唱着，知了知了秋风吹得落叶纷纷落下，刷刷北风卷着雪花跳舞，呼呼师：真棒，把诗歌中的声音读和大自然中声音一样美妙！这就是读童诗的一个

4、好方法。三、共读童诗，感知声音师：像这样有趣的声音，还有好多诗里也有，我们来看看课件出示《雨铃铛》、《雪》师：把你最喜欢的一首认真地读给你的伙伴听，读好了奖励自己一个笑脸，不认识的字可以问问你的小伙伴。学生自由读诗师：哪组的同学愿意来读指名学生读诗师：真不错，读得很流利。这两首诗里又藏了些什么声音呢，小组内轻轻地读诗，圈出声音，等会我们来比一比，看哪组能把诗中的声音读得有意思学生自主学习师：哪组来挑战！生读诗预设（师：你的朗读把老师带进了雪的世界，我好像正踩着雪咔嚓咔嚓响呢！）师：啊，我听到了诗有声音！你说生：咔嚓咔嚓，滴答滴答。板书师：哦，林子里的雪最淘气了，你试

5、试用你的声音读出它的淘气生再读师：了不起，给自己再奖励一个笑脸。师：原来读诗的时候，把一些关键词圈起来，也能把诗读得更好，这又是读诗的一个好方法（课件演示圈象声词）师：哪组乐意挑战《雨铃铛》？学生读诗预设：（师：在你的读诗声中，我听到了一种悦耳的声音！就是板书：丁零当啷）师：那谁的声音啊？生：是铃铛生：不，是雨珠，他像铃铛也是这种声音。师：试试，我们把悦耳的丁零当啷声读出来生：读诗，画笑脸师：原来，小水珠也会唱着美妙的歌呀!师：读了三首诗，你发现了什么秘密？生：我发现他们都有声音。师：你的眼睛可真亮，我给这些词语取了个名字，叫象声词。板书：象声词word格式编辑..

6、..四、品味声音，创编童诗师：接下来的这首诗里，只闻其声，你能猜猜是谁的声音吗？课件出示诗巴喳——巴喳穿上大皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下窜上了松树，“嘣嘣”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。……全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。师：小组读诗，猜动物，猜到一种奖笑脸一个。师：哪组来猜猜生：“嘣嘣”一下钻进了密林。是小白兔……生：松鼠，因为它一下就跳到松树上去了。师：原来，声音里还藏着小动物呢？你知道还有哪些声音里藏着小动物吗？师：多么有趣的声

7、音，居然藏着那么多的小动物。师：我们把这些动物送回诗里，再来读读课件出示“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。 word格式编辑....“吱吱”一下窜上了松树，“嘣嘣”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。……师：林子里还有些什么小动物呢？生：蜜蜂嗡嗡师：你也能像诗人一样，写一句吗“嗡嗡”一下躲进了花丛师：真了不起，我们也是诗人了！五、拓展延伸，体会声音师：老师送你们一首小诗课件出示《老祖母的牙齿》，师生共读。师：像这样的儿童诗还有许多，比如《大海睡着了》、《春天来了》……每个环节一个总结：1、朗读让我们把诗歌读得有声有色。2、圈