数学人教版五年级下册解决问题教学设计

《数学人教版五年级下册解决问题教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《解决问题》教学设计【教学内容】人教版教科书五年级下册第99页例3【教学目标】1、经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。2、感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。【教学重点】分析理解题意，熟悉并掌握分数的的加减法运算以及对分数意义的理解。【教学难点】分析题意，解决问题。【教学准备】多媒体课件，白纸一张。【教学过程】一、复习1、1/4+1/3=1/12+2/6=2、分数1/5表示什么意思？二、情景引入教师：同学们

2、都喝过牛奶吧，瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。教师呈现乐乐喝牛奶的多媒体图片,介绍牛奶的营养价值。教师：乐乐在喝牛奶的时候遇到一个数学问题，我们一起去研究一下吧！出示问题：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？（教师用实物演示过程）三、探究新知1、收集信息，理解问题。教师：同学们，请仔细读题，你能从题目中提炼出什么信息？学生1：乐乐一共喝了两次牛奶，第一次喝了1/2杯，第二次喝了兑水后的1/2杯。学生2：第二次喝的纯牛奶比第一次少。学生3：第二次

3、喝的纯牛奶可能是杯。学生4：问题是：乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？可以用第一次加上第二次来解答。教师：到底第二次喝了多少纯牛奶呢？下面我们就来研究这个问题。（出示：自己独立思考，第二次喝的里面到底有几分之几杯纯牛奶，几分之几杯水？温馨提示：可以画图，折纸帮助自己思考。完成后和小组同学交流）2、探索交流，分析与解答。（1）.动手操作，合作交流。（给每人提供一张长方形的纸来表示这杯纯牛奶，让学生动手画一画，分一分。）（2）.学生组内操作，教师巡视指导（搜集学生资源，为下一环节的集体研讨做准备。）（3）.组织研讨。学生可能

4、出现的情况。生一：又喝了1/2杯，这1/2杯中，一半是纯牛奶，一半是水。1/2的一半相当于把1/2再平均分成2分，喝掉的剩下的杯纯牛奶水一份是1/4杯，所以第二次喝纯牛奶1/4杯，水1/4杯。生二：一共喝掉纯牛奶：1/2+1/4=3/4(杯）水：1/4杯四、回顾与反思1、检验教师：我们做的对吗？可以怎样来检验呢？请四人小组讨论一下吧。汇报：我用“喝掉的+剩下的是否等于原来的”来检验。一共喝的：纯牛奶是3/4杯，氺是1/4杯。剩下的：纯牛奶是1/4杯，水也是1/4杯。杯子中一共倒入的纯牛奶是一杯，水是1/2杯，因为

5、纯牛奶：3/4+1/4=1(杯）水：1/4+1/4=1/2(杯）2、反思教师：回顾整道题的解决过程，同学们想一想，解决这道题的关键是什么？关键是第二次喝掉多少纯牛奶，通过画图、操作我们发现第二次喝掉的是1/2杯的1/2，也就是1/4杯。教师：那我们利用了什么知识？（分数的意义）五、巩固练习小明读一本故事书，第一天读了全书的1/2，第二天读了剩下的1/3,第二天读了全书的几分之几？学生独立完成后，同桌交流。六、课堂总结在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在，请大家想一想，我们在解决问题时，是按照怎样的步骤

6、进行的？在解决问题的时候要注意什么？教师结合学生的回答，对解决问题的步骤、策略及检验方法进行总结。