数学人教版五年级下册《解决问题》教学设计

《数学人教版五年级下册《解决问题》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《分数的加法和减法：解决问题》教学设计莆田市实验小学林素娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第99页例3。教学目标：1、经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 2、感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。3、培养学生的思维能力，增强学生应用数学知识解决问题的能力。教学重难点：分析理解题意，熟悉并掌握分数的的加减法运算以及对分数意义的理解。教学准备：多媒体课件，视频展台。教学过程：一、情境引

2、入调查学生早餐情况，揭示课题《喝牛奶》师：谁能用语言把刚才老师喝牛奶的过程表述出来？生：一杯纯牛奶，林老师喝了半杯后，觉得有点凉，就兑满了热水，她又喝了半杯。师：哪位同学能用这个情境图提出什么问题？二、探究新知 1、出示题目：一杯纯牛奶，林老师喝了半杯后，觉得有点凉，就兑满了热水，她又喝了半杯。林老师一共喝了多少杯牛奶？多少杯水？1、收集信息，理解问题。 师：老师一共喝了几次牛奶？生：两次 纯牛奶水板书：第一次杯                     第二次杯师：要解决这个问题的难点在第几次？为什么？2、探究交流，分

3、析与解答。 （1）请大家把你自己的思考过程写在本子上，然后交流，教师巡视。 （2）说一说。 师选学生作品，利用视频展台。学生将自己的思考过程向大家交流。（学生解释方法，并询问其他同学是否同意，是否需要补充。） 教师展示手工图把两次喝牛奶合起来的过程。（3）小结。 师：通过刚才的同桌合作，全班交流，现在你知道林老师一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？（4）质疑师：现在喝了多少牛奶和多少水这个问题还有不理解的地方吗？3、回顾与反思。 （1）解决问题时要注意什么？采用了什么策略？解决这道题用到了哪些数学知识？ （2）小结。4、第

4、三次喝牛奶师：这杯牛奶里面还剩多少纯牛奶？把它又加满水，再喝一半。问：老师刚才喝了多少纯牛奶？生：师：为什么是呢？请几个小时回答。师：如果老师再加满水再喝一半，又喝了多少杯纯牛奶？生：师：如果老师再加满水再喝一半，又喝了多少杯纯牛奶？生：师：如果老师再加满水再喝一半，又喝了多少杯纯牛奶？生：师：如果老师再加满水再喝一半，又喝了多少杯纯牛奶？生：师：如此下去，我能不能把这杯牛奶喝光？（不能）师：你们和一个大哲学家发现了相同的道理，早在2000年前，我国著名哲学家著作《庄子•天下篇》中有这样一句话：“一尺之棰，日取其半，万

5、世不竭”。三、巩固应用一杯纯牛奶，林老师喝了整杯的后，第二次又喝了剩下的。一共喝了多少杯纯牛奶？还剩多少杯纯牛奶？学生独立完成。四、布置作业